關(guān)注教學(xué)生成 讓課堂更精彩

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1、關(guān)注教學(xué)生成讓課堂更精彩新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些年來(lái)，許多專家和學(xué)者以及前輩都給出了全面的論證和指導(dǎo)，讓我受益匪淺。更讓我感觸深的是，隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，課件教學(xué)和實(shí)物投影等現(xiàn)代教學(xué)手段讓枯燥的課堂生動(dòng)并豐富起來(lái)。因此作為一線教師，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法使課堂成為真正有效的課堂是我們追求的目標(biāo)?！　∫挥哪瑱C(jī)智，熱情開(kāi)朗　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”在數(shù)學(xué)課

2、堂上，我經(jīng)常運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，機(jī)智靈活的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把對(duì)教育的熱情投入其中。記得在講一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天我們共同復(fù)習(xí)和鞏固有理數(shù)的運(yùn)算，看我們班有多少“人工智能計(jì)算器”，能快速、準(zhǔn)確地計(jì)算，大家有信心嗎？——有！我出示了10道小題請(qǐng)學(xué)生快速搶答，并馬上拋出兩道較復(fù)雜的運(yùn)算題讓他們板演，我問(wèn)：“你們能發(fā)現(xiàn)這兩組題的聯(lián)系嗎？”同學(xué)們開(kāi)始展開(kāi)了議論。見(jiàn)此情境，我決定把這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的突破口，要求學(xué)生自己思考、研究、解決。同學(xué)們的暢所欲言，使我明白他們已經(jīng)理解了這組題的內(nèi)涵，教學(xué)中的難點(diǎn)又一次在學(xué)

3、生自主研究的過(guò)程中迎刃而解了。我站在一旁欣慰地笑了，接著說(shuō)：“同學(xué)們，你們的理解很深刻，但很多運(yùn)算中規(guī)律與技巧還要同學(xué)們互相交流、反饋?！薄　《庇^形象，激發(fā)情趣　　我校為數(shù)學(xué)組全體教師購(gòu)置多元的數(shù)學(xué)教具，供大家使用，其中有旋轉(zhuǎn)儀、正方體展開(kāi)模型、兩圓位置關(guān)系圖示、圓錐圓柱切面模型、四邊形制作模型等，加上老師自己研制的木制教具、手工模板、硬紙教具等，豐富了課堂教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人，一切都要以學(xué)生為本，從他們的興趣點(diǎn)入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教具的再現(xiàn)制作、身邊廢舊物品在教具制作中的應(yīng)用、制作教具活動(dòng)作用的研究

4、，自制教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的研究。前幾天，在講“三視圖”一課時(shí)，九班的班長(zhǎng)看到班里有一些同學(xué)不是很理解三棱柱三視圖的畫法，就迅速地用紙和固體膠做了一個(gè)三棱柱，非常的像，收到了較好的效果，我對(duì)他大加贊賞，并把他的“作品”帶到了十班。這節(jié)課上，我向他們展示了這件“作品”，十班同學(xué)果然興趣大增，兩個(gè)男生不一會(huì)就制作出圓錐和正方體模型，我在他們分組討論時(shí)將幾個(gè)“新鮮”的教具在班級(jí)傳遞、揣摩，一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就輕松地解決了。由此可以看出，書本的東西再好也不如生活中創(chuàng)造的靈感，學(xué)習(xí)其實(shí)就是這樣一個(gè)過(guò)程?！　∪季S嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪心智　　

5、我國(guó)特級(jí)教師靳家彥說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)?！痹趥湔n中，我通常認(rèn)真鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的、要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，并反復(fù)琢磨、推敲，做到一絲不茍、思維縝密，這樣才能使我的課堂成為陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟智育能的天堂?！　≡诮虒W(xué)中我用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、規(guī)范的書寫給學(xué)生們樹(shù)立了典范。但要培養(yǎng)他們也做到這一點(diǎn)并非易事。所以我經(jīng)常在教學(xué)中讓他們自編習(xí)題，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建構(gòu)數(shù)學(xué)體系

6、。每當(dāng)同學(xué)們對(duì)上一問(wèn)題告一段落后，我們就轉(zhuǎn)入對(duì)自編題環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)中，我以“老師能編題，你們能不能？”這樣的激將法的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。果然，大家躍躍欲試，十塊小黑板在學(xué)生中傳遞，每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈。我感嘆：學(xué)生成了課堂的真正主人！　　“善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！痹谡n下，我經(jīng)常反思自己平時(shí)的備課教學(xué)，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)不斷地完善。通過(guò)反思，教學(xué)中的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題就暴露出來(lái)，如對(duì)學(xué)情的分析、課堂上的偶發(fā)事件的預(yù)設(shè)等有時(shí)顯得不夠充分。如去年我教的初三年級(jí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有了低年級(jí)孩子的那份激情，可能與年齡有關(guān)系

7、，課堂中的舉手現(xiàn)象越來(lái)越少，有些同學(xué)明知道答案也不屑于舉手，面對(duì)這種情況，自己反而被學(xué)生所影響，上課氣氛死氣沉沉。下課時(shí)，我便試著去了解學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲?！疤字闪恕?、“我舉了手，老師也不叫我”、“不想出風(fēng)頭”、“怕答錯(cuò)”，經(jīng)過(guò)調(diào)查，孩子們?cè)瓉?lái)有這么多的想法。八年級(jí)的孩子蠻有個(gè)性的。那怎么辦呢？大家一起來(lái)想想辦法。老師應(yīng)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給基礎(chǔ)較差的同學(xué)。同學(xué)們的話給了我很大的震撼，是啊，問(wèn)題也有難易，學(xué)生的基礎(chǔ)也有好壞。平時(shí)，我總是看到有手舉起來(lái)，便叫之回答?，F(xiàn)在的我，慢慢地從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解學(xué)生，不同的問(wèn)題請(qǐng)不

8、同的學(xué)生回答，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。慢慢地，課堂的氣氛變得活躍了?！　〗處熞私庾约骸㈥P(guān)注學(xué)生、把握教材、精心預(yù)設(shè)、思維嚴(yán)謹(jǐn)、捕捉生成，才能啟迪心智、潤(rùn)物無(wú)聲。就像放電影一樣，要時(shí)刻關(guān)注燈光和觀眾的反映，否則就不會(huì)有較高的上座率！　　四合作學(xué)習(xí)，提高效率　　到了畢業(yè)班后，由于要備戰(zhàn)中考，需要教師不