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1、舞蹈基訓教學中的舞蹈語言：經(jīng)過多年舞蹈教學實踐，深感到舞蹈語言在舞蹈基訓教學中有著不可估量的作用，通過研究和總結(jié)，把舞蹈基礎訓練課的教學語言分為：1.科學性語言；2.感覺性語言；3.藝術(shù)性語言。這三種舞蹈教學語言是舞蹈教師在教學實踐中應具備的個人素質(zhì)和應有的教學能力?！ ￡P(guān)鍵詞：舞蹈語言；教學 一、低年級教學科學性語言的運用至關(guān)重要?！ 〗處焸儗Φ湍昙壩璧笇W生的培養(yǎng)必須同時完成十幾門課程，準確的學科分類，擔負著不同學科性質(zhì)的教學任務。我先從基礎訓練課教學語言的運用談起。 基訓課，是低年級最艱苦、最枯燥的一門課程。如何使低年級學生產(chǎn)生積極的學習欲望，使枯燥變?yōu)樯鷦?，我認為老師運用科
2、學性的語言是一個關(guān)鍵。這就要求教師具備科學性的舞蹈知識，不單能身體力行的示范，更重要的是要能在示范的同時講出每個動作的訓練目的、要求，以及每個動作的順序規(guī)格等。那么如何進行科學性語言的運用呢？在教學中同樣是一個新動作，要讓學生首先區(qū)分什么是對的，什么是錯的。要準確、科學地告訴學生做錯動作給今后訓練帶來的不利影響，以免貽誤其今后的正常發(fā)展。要在教學中動用科學的訓練手段，讓學生知道錯誤動作與正確動作之間的區(qū)別。比如站姿：教師要用科學上的語言提醒同學站的時候要提氣，同時還要告訴同學們提氣不等于憋氣，讓學生們提住丹田氣息的同時還要學會自然的呼吸。另外，站姿的時候要抬頭，但是抬頭絕不是仰頭，或者頭
3、部前沖等。教師在教學過程中，必須用科學性的語言指導學生的每一個舞蹈動作，促使她們一開始就形成正確的運動記憶?！ ≈v到科學性語言，基訓課教學中出現(xiàn)的最大困難就是學生學習芭蕾基訓不能及時掌握和熟知法文術(shù)語動作名稱。（其實每一個動作都是名稱的），以前的教學中老師是講完動作名稱，就開始講入動作訓練，使部分學生把學習精力全都投入到學習動作中，到下課一總結(jié)、提問，大部分學生只知道了新動作，卻不知道這個動作叫什么。鑒于多年的教學實踐，我認為，有必要對現(xiàn)有的運動式教學加一點知識性的含金量，促使教學更生動，知識的掌握更準確。比如：現(xiàn)在上基訓課，我要求學生帶筆、帶本，而不是光帶人進教室，課上進行所學法文舞蹈
4、術(shù)語專門講座，學生不光要會說，更要會寫、會背。在運動記憶的同時，增加視覺符號記憶，這樣做不僅學會了“動手”能力，同時還增加了學生對舞蹈術(shù)語的識別能力，在學生不斷增長專業(yè)技術(shù)能力的同時，使學生又增加了今后工作中的舞蹈語言的交流能力。這是以前只注重技術(shù)能力培養(yǎng)之后，注重知識培養(yǎng)的一種新的嘗試，是一種積極有效的教學手段?！ 《?、中年級教學感覺性語言必不可少 學生進入二三年級，教師把單一的基本訓練動作逐步進入組合化訓練，增加了藝術(shù)元素，增添了藝術(shù)色彩。中年級的學生表現(xiàn)出的訓練組合應該是有張有弛、有快有慢，張馳得法，快慢結(jié)合。其實每一位舞蹈教師也都懂得進入中年級動作在節(jié)奏上要有變化，組合的動作由
5、單一向復合化轉(zhuǎn)變。但是同樣的訓練，卻體現(xiàn)出不同的教學效果，這與教師的教學方法、教學能力與教學語言的運用有著極大的關(guān)系。一年級的小跳是單一動作完成的，而進入二三年級，小跳組合就應該由幾個小跳動作組成，在相同的音樂、相同的節(jié)奏中完成不同節(jié)奏的不同動作。動作與動作的堆積就是組合，不能說它是錯的，每一位教師會準確地告訴學生什么動作接什么動作，完成了一個什么樣的組合，但是由于在教學中感覺性語言使用的不夠準確，等到學生組合完成以后，卻看不到組合的生動之處，更無藝術(shù)色彩可談。這就說明不會運用感覺性語言進行授課，學生完成的組合是不理想的，缺乏藝術(shù)性的。這就要靠教師運用感覺性語言來引導、啟發(fā)。比如：跳躍時
6、，教師要是說落地時要像可愛的小貓咪一樣輕盈，學生們會非常自愿地在彈跳到最累的時候想起老師這種親切可愛的感覺語言，力爭落地時和小貓咪相比。組合中動作與動作的連接，要準確地告訴學生，轉(zhuǎn)換動作之中的優(yōu)美、氣息以及韻律。整個組合律動過程最美的應該在于轉(zhuǎn)換處，因為單一動作的組合不等于是舞蹈。好學生與差學生的比照就在于誰會把動作連接處表現(xiàn)得淋漓盡致、盡善盡美。學生舞蹈組合能淋漓盡致、盡善盡美的發(fā)揮，得益于老師感覺性語言的合理運用?！ ≈心昙墝W生開始肌肉賦予表現(xiàn)力的訓練，教師要用恰當?shù)摹⒄媲械母杏X語言，幫助學生去體驗、領會正確的肌肉運動走向。并且要把正確的感覺與正確的動作建立起聯(lián)系，不斷強化，鞏固聯(lián)系
7、。肌肉有表現(xiàn)能力，這應該是舞蹈專業(yè)教學語言，那么如何使肌肉會運動、會伸長、會富有表現(xiàn)力，全靠基本訓練的日積月累。肌肉能力訓練的本身就是感覺性語言科學準確的體現(xiàn),教師要在訓練中告訴學生怎么收緊肌肉、何時伸長、何時用力、如何用力等。大腿、小腿、大臂、小臂乃至臀部都有不同的要求。教師要在每一節(jié)課中不厭其煩地講解訓練重點，用感覺性語言糾正錯誤動作，直到學生達到令人滿意的效果為止，說到底使用感覺性語言的根本目的，就是要使學習者的肌肉運動感覺與
