小學體育教學中運用體育游戲的策略研究

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1、小學體育教學中運用體育游戲的策略研究目前，我國小學生的體質(zhì)狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)為體質(zhì)下降、肥胖人數(shù)增加、近視人數(shù)越來越多等。體育教學的目的之一就是增強學生體質(zhì)，但是小學生對于枯燥的體育課已經(jīng)越來越不感興趣，根本不愿意上體育課。因此，將體育游戲引入體育教學之中，就成為很多教師研究的課題。所謂體育游戲，就是指注重身體練習，以增強體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學手段。那么，在小學體育教學中，該怎樣運用體育游戲來提高課堂教學效率呢？　　一、在小學體育教學中運用體育游戲的重要性　?。ㄒ唬w育游戲式教學能夠激發(fā)學生的情感因素，使學生在

2、快樂中學習　　傳統(tǒng)的體育教學，注重競技項目，注重技術教學，呈現(xiàn)一種單一的、機械封閉的教學格局。但是體育游戲則不同，它比較重視游戲?qū)ο蟮男睦眢w驗、情感變化，強調(diào)自由、開放、不斷創(chuàng)新，使學生在游戲中實現(xiàn)社會交往。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉悅的心理體驗中主動學習，形成一種快樂體育模式，還能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率?！　。ǘw育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神　　競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也

3、是推動社會發(fā)展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。所以，體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，強化了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的拼搏精神，可以說，體育游戲是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的有力手段。　?。ㄈw育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力　　素質(zhì)教育要求我們在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內(nèi)容豐富

4、、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態(tài)，非?；钴S，學生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身的能力，對于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高都是有益的?！　《?、在小學體育教學中運用體育游戲的具體措施　?。ㄒ唬└鶕?jù)學生特征設計游戲項目　　學生是學習的主體，教師在教學中一定要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的情況來制定學習計劃。具體到體育游戲教學中，教師要根據(jù)學生的特征設計游戲項目，即根據(jù)小學生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的

5、運動項目，以培養(yǎng)學生形成“健康第一，終身體育”的思想。比如，對于低年級的小學生，游戲項目應該比較簡單且符合學生的身體發(fā)展情況，如丟手絹、老鷹抓小雞、踢毽子、呼啦圈、跳繩等就非常符合教學要求；對于高年級的小學生，就可以選用球類游戲發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。教師還可以根據(jù)學生的性別特征選擇游戲內(nèi)容，比如男生喜歡對抗性、力量性、速度性較強的游戲，而女生在速度、耐力、體質(zhì)等方面稍遜于男生，應該選擇一些平衡性、協(xié)調(diào)性較強的體育游戲?！　。ǘ└鶕?jù)教學目標選擇游戲方式　　游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲

6、。一般性游戲組織起來比較容易，方法也比較簡單，主要用于準備活動和輔助游戲教學中，能起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；而專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應用于專項技術的訓練教學中，目的是為了避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學生專項運動的感覺，是體育技術教學中不可缺少的必要手段。因為小學生并不是專業(yè)的運動員，所以采取游戲化體育教學的模式符合學生的心理接受能力，而且對技術和技能的掌握要求不高，也沒有很強的目的性。因此，采用游戲化教學方式的主要目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的運動興趣?！　。ㄈ└鶕?jù)教學對象選取游戲內(nèi)容　　在實際運

7、用中，我們應根據(jù)不同年級的學生進行不同項目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學生年齡較小，從來沒有學過彎道跑和傳接棒等技術，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此也不宜在低年級中開展。因此，在具體教學中，我們要根據(jù)不同的教學對象選取游戲內(nèi)容。　　（四）根據(jù)教學成果進行評價總結　　體育游戲教學結束后，教師要針對課堂教學成果，結合游戲規(guī)則和要求，進行及時的評價與總結，以滿足學生心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時應做到公正、準

8、確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。最重要的是，要啟發(fā)學生將在游戲中獲取的