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《淺談體育教學中的“啟發(fā)式”教學模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、專業(yè)技術資料分享目錄摘要…………………………………………………………………………………2前言…………………………………………………………………………………31對傳統(tǒng)體育教學模式的認識…………………………………………………32“啟發(fā)式”教學的指導思想、概念及其必須堅持的原則…………………42.1…………………………………………………………………………………42.2…………………………………………………………………………………42.3…………………………………………………………………………………42.3.1…………
2、……………………………………………………………………42.3.2………………………………………………………………………………42.3.3………………………………………………………………………………43“啟發(fā)式”教學模式的程序設計……………………………………………43.1 ………………………………………………………………………………44“啟發(fā)式”教學模式的“啟發(fā)”性教法……………………………………54.1…………………………………………………………………………………54.2……………………………………………………
3、……………………………54.3…………………………………………………………………………………54.4…………………………………………………………………………………54.5…………………………………………………………………………………65結論與建議…………………………………………………………………65.1…………………………………………………………………………………65.2…………………………………………………………………………………6參考文獻…………………………………………………………………………6WORD資料
4、下載可編輯專業(yè)技術資料分享淺析體育教學中的“啟發(fā)式”教學模式摘要：通過文獻資料以及筆者多年的實踐探索，較全面科學地分析了現代教學觀念中的“啟發(fā)式”教學模式。分析結果表明“啟發(fā)式”教學模式不僅在體育教學中可行，而且教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學。關鍵詞：教學觀念教學模式教學方法主體地位主導作用WORD資料下載可編輯專業(yè)技術資料分享淺析體育教學中的“啟發(fā)式”教學模式體育訓練專業(yè)王殿旭指導教師吳克摘要：通過文獻資料以及筆者多年的實踐探索，較全面科學地分析了現代教學觀念中的“啟發(fā)式”教學模式。分析結果表明“啟發(fā)式
5、”教學模式不僅在體育教學中可行，而且教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學。關鍵詞：教學觀念教學模式教學方法主體地位主導作用前言“啟發(fā)式”教學模式是現代教學中先進的教學模式之一，它的成功運用可以充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，是學生從“要我學”到“我要學”的轉變的重要途徑。目前，這種教學模式在國內外諸多學科教學中已普遍被教師接受并運用，而在體育教學中由于受傳統(tǒng)教學觀的影響，許多教師認為它與“精講多練”的教學要求相矛盾，而依然采用“注入式”教學模式，有些教師即使接受，但由于運用不當
6、反成了“放羊式”教學。因此“啟發(fā)式”教學模式在體育教學中可不可行成了近年來國內外體育教學改革中亟待解決的課題。筆者通過文獻資料以及多年的實踐探索，試驗分析提出了以下的觀點和看法，與專家同行們共勉。1對傳統(tǒng)體育教學模式的認識傳統(tǒng)的體育教學模式既稱“注入式”又稱“三段式”，即準備部分（隊列隊形和準備活動）基本部分（主教材的教與練）結束部分（放松整理活動）為順序進行的，運動技術教學貫穿于教學過程中。這種模式教學過程是以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制，教學環(huán)節(jié)偏重教師一方
7、，單純強調了教學以教師為中心的作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法。當然在體育教學中教師的主導作用是很重要的，不容忽視，但在這種傳統(tǒng)的體育教學中從備課到教案的實施一切都是教師在活動，學生只能根據教師所設計的方案被動地執(zhí)行，尤其在基本部分的教學中，老師主要采用“注入式”教學，即教師從主觀愿望和經驗出發(fā)，教師講、學生練，產生錯誤動作教師給予糾正，學生掌握技術的情況由教師給予評價，只有教師的積極活動，缺乏學生的積極主動，學生往往只有模仿，沒有創(chuàng)造。由此可見傳統(tǒng)體育教學模式存在嚴重的不足之處，即在教師嚴密地組織下，大
8、密度高強度練習的擠壓下，學生獲得的時間較少，空間較小，思考探索問題沒有余地，學習氣氛沉悶，學生積極主動參與的意識不強，不利于學生各種能力的培養(yǎng)，與全面推行素質教育的指導思想相矛盾。WORD資料下載可編輯專業(yè)技術資料分享2“啟發(fā)式”教學的指導思想、概念及其必須堅持的原則2.1 “啟發(fā)式”教學模式的指導思想“啟發(fā)式”教學模式的指導思想就是現代化的體育教學思想，它是針對傳統(tǒng)的體育教學觀念的不
