1我們的民族小學

《1我們的民族小學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、1我們的民族小學作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物呢。一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。2金色的草地課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對

2、蒲公英的喜愛之情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。一本正經：形容很規(guī)矩、很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。3爬天都峰課文的敘述順序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后；還可以概括為：面對天都峰天險──樹立信心、鼓起勇氣──勇于攀登，戰(zhàn)勝天險。課文最后一句話的含義：一是他們個人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。。“居然”的意思是出乎意料。5灰雀這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重

3、、愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內心世界。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物?！懊看巍薄岸家薄敖洺！边@幾個關鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。當灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀的著急和擔心。在列寧和小男孩的對話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個詞語，可以體會到列寧對灰

4、雀的喜愛和關心。：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，體現(xiàn)了列寧的擔心和惋惜。當列寧微笑著說“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了”時，他為什么不問男孩，而是去問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢？列寧在想些什么呢？這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護。為什么說“男孩是誠實的”？為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來？1）男孩聽了列寧說的話，見到他著急、擔心、惋惜的樣子，內心受到了感染，認識到自己所犯的錯誤。（2）男孩肯定地說灰

5、雀“一定會飛回來”，第二天，灰雀果然飛回來了。表明男孩及時改正自己的錯誤，是個明辨是非、誠實守信的好孩子。3）送回灰雀以后，“那個男孩站在白燁樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯誤感到慚愧6小攝影師這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內心世界文章的敘述順序：事情發(fā)展的順序。1）門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。2）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時

6、，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。3）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。明媚”，通過上下文，可以知道“明媚”在這里形容的是早晨的陽光，聯(lián)系生活中對早晨陽光的觀察，可以知道它指的是（陽光）明亮，結合語境，“明媚”還帶

7、有感情色7奇怪的大石頭這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執(zhí)著求索的可貴品質。本文通過對話來展示人物的內心活動。課文的敘述順序：李四光與同學玩捉迷藏對巨石由來產生疑問；向師長請教和去英國留學，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。奇怪的大石頭‘怪’在哪里”。這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久

8、；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。10風箏本文依照做風箏、放風箏和找風箏的次序寫的。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色。課文開門見山點明，做風箏和放風箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。孩子們的心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。11秋天的雨名為寫秋雨，實際在寫秋天。表達了作者對秋大的喜愛和贊美之情。前四個自然段的每一段