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《關(guān)于高校舞蹈藝術(shù)教育改革與發(fā)展的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于高校舞蹈藝術(shù)教育改革與發(fā)展的思考論文摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，高校舞蹈教育的藝術(shù)功能與社會(huì)功能有了更多的外延，不僅涉及到宏觀的整個(gè)教育系統(tǒng)，還要細(xì)查到微觀具體的供需關(guān)系等，在高校的藝術(shù)類課程設(shè)置上，重點(diǎn)注重通過知識(shí)性鑒賞性的培養(yǎng)以加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，造成了舞蹈在高校藝術(shù)教育中和其他藝術(shù)類課程相比處于弱勢(shì)狀態(tài)。本文針對(duì)大學(xué)的藝術(shù)教育展開分析，從我國(guó)舞蹈教育的歷史出發(fā)，再到今天的舞蹈教育現(xiàn)狀，以至于最終的發(fā)展啟示和建設(shè)性的意見，給舞蹈藝術(shù)教育的基礎(chǔ)工程起到一些規(guī)范和提高的作用，同時(shí)結(jié)合高校舞蹈教育現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新途徑。為探索高校舞蹈藝術(shù)教育科學(xué)化發(fā)展作出
2、更近一步的努力論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；高等舞蹈教育、關(guān)于藝術(shù)教育與管理模式問題教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義。未來的世界競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)則分為各種實(shí)力與民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，各種實(shí)力的提高需要科技的提升而民族凝聚力又來自何處？應(yīng)該說都離不開教育，特別是藝術(shù)教育對(duì)文化進(jìn)步、民族發(fā)展所起的特殊作用，民族凝聚力來自中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，來自于民族優(yōu)良傳統(tǒng)的弘揚(yáng)，來自于共同理想和精神支柱的形成和鞏固。為此
3、對(duì)藝術(shù)教育的改革和發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其藝術(shù)教育的思想觀念，管理的模式與結(jié)構(gòu)，教育的內(nèi)容和方法如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都應(yīng)引起我們高度的重視。藝術(shù)教育自身的特點(diǎn)如何才能夠更好的發(fā)揮出來。第一是管理和教育都是在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動(dòng)，要充分發(fā)揮每一個(gè)教師的主體創(chuàng)新和個(gè)性意識(shí)。第二藝術(shù)教育的活力是面向未來，是以激發(fā)和凝聚民族文化和民族精神去開創(chuàng)未來的事業(yè)。第三未來社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者起著給學(xué)校注入靈魂的作用，營(yíng)造著濃厚的校園文化，針對(duì)外部環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程、校內(nèi)結(jié)構(gòu)和功能，并為每個(gè)成員提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。學(xué)校中的每一個(gè)教師則應(yīng)成為動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)中的
4、每一個(gè)成員。學(xué)校的教育特點(diǎn)與社會(huì)組織相結(jié)合，使之具有生長(zhǎng)點(diǎn)和生命力。二、我國(guó)舞蹈教育的溯源中國(guó)的舞蹈文明伴隨著中華文明經(jīng)歷了上百萬年，從原始人類的前藝術(shù)活動(dòng)期就出現(xiàn)光彩，無論是擊石附石的先民獸舞還是奴隸專職的紀(jì)功之樂，或是后來封建社會(huì)的唐舞、宋舞，都是舞蹈文明的發(fā)展歷程；其中舞蹈在藝術(shù)教育的發(fā)展中承載了重要的作用，無論是寓教于樂的大儒精神還是鄉(xiāng)里百姓的自?shī)首詷范际俏璧附逃男枰?，從漢代的樂府到唐代的梨園都對(duì)當(dāng)時(shí)的舞蹈起著推動(dòng)和歷史的保留作用。歷史發(fā)展至今，舞蹈的傳承與教育發(fā)生了巨大的變化，無論是職業(yè)教育，還是幼兒社區(qū)教育，都呈現(xiàn)著我國(guó)舞蹈教育市場(chǎng)的多元發(fā)展，逐漸
5、走向科學(xué)化的軌跡。在舞蹈教育實(shí)踐中，我們首先確立我們對(duì)舞蹈本體及社會(huì)功能與作用的認(rèn)知。舞蹈不單純是技能技巧與技法，它是文化、文化形態(tài)。舞蹈藝術(shù)是人民大眾創(chuàng)造的，在諸多的藝術(shù)門類中，舞蹈藝術(shù)不僅是供人們欣賞，更是人們自身直接參與的藝術(shù)品種，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著更多的外延與擴(kuò)展。三、高校舞蹈教育現(xiàn)狀目前我國(guó)教育己經(jīng)獲得了很大的發(fā)展，舞蹈教育也作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分走進(jìn)了普通高校，但是還存在一系列問題。（一）課程設(shè)置及其存在問題當(dāng)前大部分普通高校的藝術(shù)教育公共課都是開設(shè)音樂欣賞、美術(shù)，而舞蹈只是作為一門選修課程，即便是一些師范類的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)校，舞蹈也不是必
6、修課。在少部分學(xué)校開設(shè)了公共舞蹈課也只是流于形式，課時(shí)一般一周2節(jié)，開設(shè)一個(gè)學(xué)期。這樣的課程設(shè)置沒有辦法對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈教育，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為舞蹈教育只是為了拿個(gè)學(xué)分，對(duì)自己的綜合素質(zhì)的提高沒有任何的幫助，從而忽視了舞蹈作為自身的美育價(jià)值。舞蹈教育與其它人文社會(huì)科學(xué)教育相脫節(jié)舞蹈教育在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，藝術(shù)評(píng)價(jià)能力以及對(duì)事物特有的藝術(shù)洞察力，還應(yīng)該將舞蹈與其它人文社會(huì)學(xué)科轉(zhuǎn)化成綜合的感受力，即舞蹈教育的重點(diǎn)應(yīng)從舞蹈本體轉(zhuǎn)移到與其它學(xué)科的結(jié)合上，如美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)的結(jié)合。劉青
7、弋教授曾說：“舞蹈的跨學(xué)科理論主要包括舞蹈與人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科（舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)）的理論以及與自然學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科方面的研宄?！迸e例來說，在實(shí)踐課上要強(qiáng)調(diào)舞蹈知識(shí)普及。欣賞的課堂上，當(dāng)我們講完作者、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)欣賞后，應(yīng)將課堂內(nèi)容再延伸一步，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來，達(dá)到拓展一切學(xué)生的視野加深藝術(shù)修養(yǎng)教育的程度，從而豐富、完善藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容。（三）缺乏課外活動(dòng)實(shí)踐第二課堂是藝術(shù)教育的特色，幾乎所有高校都比較重視這方面的教育，通過組建藝術(shù)社團(tuán)、舉辦藝術(shù)活動(dòng)與藝術(shù)節(jié)
8、以及參加各種藝術(shù)競(jìng)賽藝術(shù)
