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《基于自主合作的中職班級管理模式探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于自主合作的中職班級管理模式探析【】在中職學(xué)校的教育管理中，倡導(dǎo)以自主、合作為特色的學(xué)習(xí)理念及教育管理理念，能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前，教師的管理方式應(yīng)由“專制式”向“民主管理”過渡，管理思想由注重教師管制向?qū)W生自我管理過渡。以自主、合作、探究為特色的教育管理理念是適合中職學(xué)生管理的方式，文章結(jié)合中職學(xué)生特點論述了班級自主合作管理模式在班級管理中的實施辦法。 【關(guān)鍵詞】班級管理；自主合作；模式 隨著我國中等職業(yè)教育的快速發(fā)展以及招生門檻的降低，中等職業(yè)學(xué)校也面臨諸多問題，如學(xué)生普遍存在思想道德素質(zhì)差、人生
2、觀價值觀扭曲、厭學(xué)等現(xiàn)象，同時因社會環(huán)境對青少年的誘惑和誤導(dǎo)，單親家庭、隔代撫養(yǎng)家庭日益增多等因素，社會、學(xué)校、家庭教育三者也未形成默契與合力，導(dǎo)致中職學(xué)生在成長過程中面臨諸多問題。以上因素又加重管理中職的學(xué)生的難度，學(xué)生輟學(xué)、流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重，因此，做好中職學(xué)生的班級管理就顯得尤為重要。 傳統(tǒng)的教育管理模式中片面強調(diào)班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)地位，忽視學(xué)生在班級管理中的自我教育和管理能力作用和能力的培養(yǎng)；偏重統(tǒng)一要求，忽視個性發(fā)展；注重知識體系的灌輸，忽視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。這種的班級制度實際上剝奪了學(xué)生自我管理的機會，對學(xué)生的身
3、心發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在當(dāng)前，教師的管理方式應(yīng)由“專制式”向“民主管理”過渡，管理思想由注重教師管制向?qū)W生自我管理過渡。以自主、合作、探究為特色的教育管理理念是適合中職學(xué)生管理的方式?！ ∫?、班級自主合作管理模式的特性： 人本主義心理學(xué)理論認(rèn)為每個人都有內(nèi)在的、本然的傾向，促使個人探索環(huán)境、學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。按照其觀點學(xué)生從本質(zhì)上來講都是自由、自主的，每個學(xué)生都是自己的主人，不應(yīng)該受到班主任的強制的管制。學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)。中職學(xué)生的自主管理是指學(xué)生主動采取用來協(xié)調(diào)和控制班集體、小組、個人以及各種環(huán)境的行為。要
4、求班主任和學(xué)生融為一個整體，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與能力與自治能力，能充分利用和發(fā)揮班主任以及班級成員之間相互合作的管理力量?！ ∈紫龋灾骱献鞴芾砟Ｊ接欣谔岣邔W(xué)生的為人處事能力。學(xué)生通過參加班集體的共同活動，以及處理班級生活中所處的各種各樣關(guān)系，學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，積累集體生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)“做人”之道。自主合作模式管理下的班級，班級成員能夠積極互動，可以在班級中形成適度的競爭與友好的協(xié)作氣氛，在班級這種勤勉的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的熏陶下，對每個學(xué)生都起到激勵、啟發(fā)作用，也為日后承擔(dān)社會職業(yè)角色以及進行各種社會活動奠定良好的基礎(chǔ)，即提高了班級學(xué)生的“
5、做事”能力?！ ∑浯危灾骱献鞴芾砟Ｊ接欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。讓每個成員都能積極地參與班級的管理，積極為班級發(fā)展出謀獻策，既學(xué)習(xí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，又學(xué)習(xí)當(dāng)執(zhí)行者；既善于命令，又能服從，這樣的班集體就能成為學(xué)生體驗社會角色，培養(yǎng)社會責(zé)任感、使命感和公民意識的重要場所?！ ∽詈?，自主合作管理模式有利于尊重學(xué)生個體差異，因材施教。因其所有成員都有參與班級意愿和行為，所有更容易發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生個性的潛在差異，進而可以根據(jù)每位學(xué)生個性的潛在的差異確定可能的發(fā)展方向。如通過組織豐富多彩的班級活動，發(fā)展學(xué)生各自的不同的興趣、愛好和特長，形成和發(fā)展
6、學(xué)生各具特色的能力，促進學(xué)生個性的更好發(fā)展。 二、班級自主合作管理模式的實施策略 首先，組建健全有力的班級組織。是否有一個健全的、具有號召力的班委，關(guān)系到班集體是否能營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、形成積極向上的班風(fēng)、建立平等和諧的人際關(guān)系。在班級成立之初，班主任要關(guān)注班里的每個學(xué)生，逐一翻閱學(xué)生檔案，了解每位學(xué)生基本情況，然后在學(xué)習(xí)生活中對于有表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以作為確定班委的重要參考。班主任還要通過同學(xué)之間的交往，聽他們述說各自的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然后通過授權(quán)在具體工作中考驗他是否能勝任班委工作，辦事是否顧全大局，是否有責(zé)任心等，為班委的確
7、立組建做好準(zhǔn)備。 其次，確立可行的班級奮斗目標(biāo)。班級奮斗目標(biāo)共同的班級奮斗目標(biāo)是良好班集體形成的條件和推動班級發(fā)展的動力，班級的共同目標(biāo)在班級的建設(shè)過程中起著導(dǎo)向、推動、激勵和標(biāo)準(zhǔn)的作用，會促使學(xué)生發(fā)揮“自我督導(dǎo)”和“自【】在中職學(xué)校的教育管理中，倡導(dǎo)以自主、合作為特色的學(xué)習(xí)理念及教育管理理念，能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前，教師的管理方式應(yīng)由“專制式”向“民主管理”過渡，管理思想由注重教師管制向?qū)W生自我管理過渡。以自主、合作、探究為特色的教育管理理念是適合中職學(xué)生管理的方式，文章結(jié)合中職學(xué)生特點論述了班級自主合作管
8、理模式在班級管理中的實施辦法。 【關(guān)鍵詞】班級管理；自主合作；模式 隨著我國中等職業(yè)教育的快速發(fā)展以及招生門檻的降低，中等職業(yè)學(xué)校也面臨諸多問題，如學(xué)生普遍存在思想道德素質(zhì)差、人生觀價值觀扭曲、厭學(xué)等現(xiàn)象，同時因社會環(huán)境對青少
