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1、學海無涯“圖”做舟:G633.55:B:1672-1578(2010)07-0114-02 :在地理學習中運用思維導圖,不僅可以使學生在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強學生的思維能力,提升注意力與記憶力,更重要的是,它能夠啟發(fā)學生的聯(lián)想力與創(chuàng)造力,進而提升學習的效益。有了“思維導圖”做舟,盡管“學?！币廊粺o涯,也能變成輕松渡過! 關鍵詞:思維導圖地理專題復習整合優(yōu)化的措施 一、問題的提出 高考復習的模式基本是第一輪逐章扎實地系統(tǒng)復習,使高三文科學生掌握初高中的知識X絡,從而具有一定的知識儲備,第二輪就是建立橫
2、向聯(lián)系的專題復習,其目標是適應高考“能力立意、綜合為主”的要求,其重點是學科綜合能力的培養(yǎng),許多學生都有一個普遍的體會,經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復習,雖然學習了很多的地理原理和規(guī)律,但是卻感到頭腦中雜亂無章,就像堆砌了許許多多地理知識的磚頭,卻看不到一座地理理論的殿堂。究其原因,就是學生在學習過程中,沒有主動把所學的地理知識構筑成一個系統(tǒng)化、條理化知識結構體系。因此,在地理專題復習中,“把地理學科知識體系變成學生自己的認知體系”作為復習的總目標,改變學生的傳統(tǒng)復習方式,利用思維導圖,促使學生主動實現(xiàn)所學知識方法體系的重現(xiàn)、再生,提高他們分析和解決
3、問題的能力,進而提高高考復習的實效。 二、思維導圖簡介 思維導圖(MindMapping),也稱心智圖。是一種將放射性思考具體化的方法。20世紀70年代,英國著名心理學家東尼·博贊(TonyBuza)在研究人類學習的本質(zhì)過程中,發(fā)現(xiàn)協(xié)同運用人類學習過程中的各種思維技巧,能夠提高思維的效率,同時在研究偉大的藝術家達·芬奇所做的筆記中,他發(fā)現(xiàn)達·芬奇擁有超級頭腦的秘密是他在筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。于是提出了思維導圖的概念。思維導圖實質(zhì)上是用關鍵詞、圖畫、代號、連線等構成的、反映大腦思維的一幅幅圖片。它的核心價值在于能幫助你像
4、局外人一樣看見你頭腦里“思想的地圖”,將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅能將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示,讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次,而且能增強你的思維能力,提升注意力與記憶力,更重要的是,它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。目前,思維導圖是許多歐美國家盛行的一種教學和學習策略。在國外,人們對思維導圖的研究比較普遍,已經(jīng)成為西方國家中小學教學中很常用的一個方法,取得了很好的教學效果。 三、利用思維導圖開展地理專題復習 美國教育學家布魯納認為“無論學什么學科,首先要學習這門學科的結構,與其掌握學科的基
5、本事實和技巧,不如學習基本結構”。因此,在地理專題復習中,利用思維導圖,使學生自主構建更為完善的知識體系,并在知識體系中完成對知識的重新認識,提高學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。 下面以《地球上的大氣》專題為例,簡單敘述思維導圖在地理復習中的實施。 準備工具:彩筆和紙 步驟: 1找主題,次主題,往下延伸?！ ≈黝}就是要表達的中心思想,主題可以用關鍵字(表達核心意思的字或詞)和圖像來表示?！兜厍蛏系拇髿狻穼ｎ}復習中,地球上的大氣就是主題,要求每位每位學生拿出一張白紙,在中間寫上“大氣”,接著,讓學生根據(jù)自己的
6、思維,寫出與地球大氣有關的知識點(即次主題),如大氣運動、天氣系統(tǒng)、氣壓帶、風帶等,然后,在次主題的基礎上進一步羅列下一層的認識要點,如暖鋒、冷鋒、地轉(zhuǎn)偏向力、熱力環(huán)流等。在具體操作過程中,提醒學生多角度思考,盡可能羅列出自己對該主題的認識要點,如果可能的話,盡可能用圖像來表達一個關鍵字,把知識鎖定在具體的事物中,這可以大大加深記憶。 2畫導圖。 連接中心圖像和主要分枝,然后再連接主要分枝和二級分枝,接著再連二級分枝和三級分枝,依次類推。注意連接線為自然彎曲而非直線。在用箭頭、圖標或其它可視的幫助來展示不同元素之間的連接,要理清層
7、次關系。如《地球上的大氣》中,氣壓帶的形成包含熱力環(huán)流的因素,在畫導圖時要關注知識點之間的條理性和邏輯性。 3加標記?！ 〖訕擞?就是整理思維的過程。在完成思維導圖后,再用阿拉伯數(shù)字(或其他顏色)標記出來。任何一個“次主題”都要用一種顏色或同一框圖來表示。 四、利用思維導圖優(yōu)化地理專題復習的具體措施 1借助思維導圖,及早查漏補缺?！ 「鶕?jù)木桶原理:一個人的知識最終掌握多少、應用時效益如何,取決于知識結構中最薄弱的部分,加強薄弱環(huán)節(jié),使學生的基礎知識、基本能力、基本思路更完善,是專題復習的重要任務之一。借助思維導圖,能及早發(fā)
8、現(xiàn)學生知識體系的薄弱點。思維導圖的表現(xiàn)形式與腦的思維方式頗為相似,思維導圖能以直觀形象的方式表征知識,有效呈現(xiàn)知識的關聯(lián),體現(xiàn)學生的思維過程。通過學生的思維導圖,教師直觀快捷了解學生對知識掌握
