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《中國大陸與新加坡小學(xué)德育比較研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中國大陸與新加坡小學(xué)德育比較研究----德育教育論文-->引言教育的作用呈現(xiàn)于未來。教育是若干年積淀起來的真理，而德育更是對孩子一生方方面面受用的教育。在教育系統(tǒng)中，兒童早期受到的啟蒙教育十分重要，是性格、習(xí)慣培養(yǎng)最重要的時期，人的習(xí)慣、愛好、價值觀等，多半在這一時期形成，這些都為日后成為社會的優(yōu)良分子奠定著基礎(chǔ)。小學(xué)生需要不間斷培養(yǎng)其品德修養(yǎng)，糾正其不當?shù)男袨榱?xí)慣，培養(yǎng)其積極向上的性格，這是保證孩子一生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是為將來孩子長大走上社會良性發(fā)展打基礎(chǔ)。社會在發(fā)展，世界一體化進程顯著，隨時要求教育工用創(chuàng)新的視角來看待
2、學(xué)生的德育問題。在我國素質(zhì)教育的大力提倡和運行下，德育已然提升到了學(xué)校教育之核心地位，其受重視程度越來越高。在當今世界多元化背景下，新加坡小學(xué)德育工作在教育方法、途徑以及內(nèi)容等方面都顯示出眾多特點。分析兩國小學(xué)德育的異同，同時提出我國學(xué)校德育工作方法的思考，為加強和改進我國小學(xué)德育工作提供一定的借鑒，有利于提高我國小學(xué)德育課程的質(zhì)量，從而為提高整個社會的公民道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。.........一、小學(xué)德育概述（一）小學(xué)德育內(nèi)容我國大陸地區(qū)小學(xué)德育以注重培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)性品格為主要目的。近幾年，我國大陸地區(qū)將素質(zhì)教育全面推進著
3、。在這個大環(huán)境背景下，小學(xué)德育的培養(yǎng)目的也在適應(yīng)著時代的變遷，圍繞著以下幾點展開：培養(yǎng)學(xué)生必須熱愛祖國熱愛社會主義，培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命精神，強化學(xué)生法制意識。在培養(yǎng)過程中，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀進行科學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，具有為人民服務(wù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有科學(xué)意識。培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，掌握基本生活技能和方法。鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生具有健壯的體魄。對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康的生活方式，成為適應(yīng)我國社會發(fā)展的時代新人。（二）
4、小學(xué)德育目的小學(xué)德育的目的可以對德育對象即小學(xué)生的道德行為起到規(guī)范的作用。因此，小學(xué)德育具有規(guī)范性功能。這一功能表現(xiàn)在兩方面。一是預(yù)防，一是禁止。通過小學(xué)德育的預(yù)防教育，告誡學(xué)生哪些事情不可以做，起到防患于未然的作用。還有些事情通過德育明白指出是明令禁止的，以達到不符合道德約束的事情不做這樣的德育目的。三、中國大陸和新加坡小學(xué)德育存在差異的原因.............................28（一）不同的歷史發(fā)展影響著兩國的小學(xué)德育..............................28（二）不同的社會環(huán)
5、境影響著兩國的小學(xué)德育..............................29（三）不同的思想意識形態(tài)影響著兩國的小學(xué)德育..........................30四、中國大陸和新加坡小學(xué)德育比較的啟示....................33（一）更加科學(xué)地設(shè)置小學(xué)德育目標................33（二）注重德育內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合.............34（三）改進學(xué)校德育課程設(shè)置.35（四）變革學(xué)校德育的實施方式.............35結(jié)論.........37四、我國大陸和
6、新加坡小學(xué)德育比較的啟示（一）更加科學(xué)地設(shè)置小學(xué)德育目標通過以上比較我們看出，新加坡小學(xué)德育嚴格遵循著教育規(guī)律，針對不同年齡層次的學(xué)生，根據(jù)各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)置了科學(xué)的小學(xué)德育目標，并采用了不同的教材和方法，使得新加坡學(xué)校德育效果顯著。相比之下，我國受傳統(tǒng)文化的影響，小學(xué)德育在一定程度上忽視了主體性的培養(yǎng)，在德育過程中學(xué)生個體缺乏主體性，我國大陸地區(qū)的德育更偏重于人的群體性教育和人的社會屬性的培養(yǎng)。這種注重集體德育而忽視個體德育的結(jié)果往往是培養(yǎng)的人缺乏個體的自主性，缺乏獨立的人格，進而妨礙了人的個性發(fā)展，扼殺了個
7、體創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此在德育中要注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，更科學(xué)地設(shè)置德育目標，既有集體性德育的目標，也同時注重個體性德育的目標，雙管齊下設(shè)置目標進行德育。1.我們在設(shè)置小學(xué)德育目標時，必須嚴格遵循小學(xué)生的身體與心理認識發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的特點，科學(xué)地設(shè)置德育目標，避免提出超越小學(xué)生認知范圍和能力范圍的道德要求。強調(diào)學(xué)生的主體性德育、培養(yǎng)學(xué)生的自立意識、重視學(xué)生主體人格的培養(yǎng)，而非一味強調(diào)集體德育目標。（二）注重德育內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合在兩國的小學(xué)德育中，都有著社會實踐的內(nèi)容，但兩國對社會實踐的認知水平不同，對社會實
8、踐要達到什么程度要求不同，導(dǎo)致了兩國對待學(xué)生參與社會實踐的測評方式具有很大差異。1.我國大陸地區(qū)小學(xué)應(yīng)當重視德育，重視學(xué)生的社會實踐活動，重視小學(xué)生知與行的統(tǒng)一，重視小學(xué)生德育知識的內(nèi)化。例如為了從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，可模仿新加坡小學(xué)生每天都要舉行升國旗和唱國歌儀式。為了提高學(xué)生對我國國
