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《中國與新加坡高校德育方法的比較及啟示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201002090990中國與新加坡高校德育方法的比較及啟示ComparativeResearchandEnlightenmentofMethodof"MoralEducationincollegesamongJ，??(2hlnaand：SlnKapore研究．生姓名趙瑩瑩指導(dǎo)教師姓名、職稱劉旭教授學(xué)科專業(yè)研究方向高等教育學(xué)高等學(xué)校教學(xué)論湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年六月摘要目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生道德失范現(xiàn)象日益明顯，一方面政府不斷加強(qiáng)對(duì)高校德育工作的投入，另一方面現(xiàn)實(shí)中高校德育方法實(shí)效低下，巨
2、大的德育投入和微小的德育效益間形成了強(qiáng)烈反差，因此對(duì)于高校德育方法的研究一直是重點(diǎn)。新加坡與我國有著同根同源的文化背景，在近代化過程中同樣面臨過度西化、文化失落等等問題，這使得新加坡高校道德教育的成功對(duì)我們有很大的借鑒意義。比較借鑒新加坡高校德育方法的有益成分，是完善和發(fā)展我國高校道德教育方法體系的重要途徑。本文首先對(duì)兩國高校德育方法的形成與發(fā)展概況進(jìn)行梳理，再從兩國高校德育方法的種類、選擇與運(yùn)用三個(gè)維度開展比較分析。通過比較分析得出：兩國在高校德育方法種類上表現(xiàn)出單調(diào)性對(duì)豐富性的差異；在高校德育方法的選擇上表現(xiàn)出表層性對(duì)深層性的差異；在高校德育方
3、法的運(yùn)用上表現(xiàn)出機(jī)械性對(duì)靈活性的差異。通過分析研究我國與新加坡高校德育方法的差異，啟發(fā)我們要提高我國高校德育方法的實(shí)效，要求我國高校德育工作者必須深化對(duì)道德及德育本質(zhì)的理解；樹立科學(xué)德育方法論，正確處理方法與目的的關(guān)系、方法與效果的關(guān)系、方法與方法之間的關(guān)系、德育方法與智育方法的關(guān)系；探索適合中國高校校情的方法體系，堅(jiān)持多樣性、針對(duì)性、層次性、靈活性的德育方法構(gòu)建原則。關(guān)鍵詞：高校德育方法；比較分析；啟示ABSTRACTAtpresent，withtheprocessingofsocialtransition，moralanomiephenomen
4、onamongthecollegesbecomemoreandmoreobviousinChina．Ontheonehand，thegovernmentkeepstostrengthentheworkofmoraleducation．Ontheotherhand，theeffectivenessofmoraleducationislow．Thegreatmoraleducationinvestmentcontraststheloweffectivenessofmoraleducationincolleges．Therefore，aresearcho
5、nmethodsofmoraleducationinuniversityhasbeenakeypoint．SingaporeandChinahavesharedthesameculturalbackground，meanwhiletheyarealsofacingthesameproblemslikeexcessivewesternizationandculturallossandSOon，whichmakesthemoraleducationifiSingapore’Scollegehasgreatreferencesignificancefor
6、US．TheComparison，ofthemethodsofmoraleducationbetweenthetwocountries，isanimportantwaytoimproveanddevelopthesystemofCollegeMoralEducationinChina．Firstly，Isortouttheformationanddevelopmentofthemethodsofmoraleducationinthetwocountries．ThanImakeacomparativeanalysisaboutthemethodtyp
7、es，selectionandapplicationbetweenthetwocountries．Fromtheanalysisabove，wecanmakeaconclusionthattwocountriesshoweddifferencesinthediversityoftypesinmoraleducationmethod，thedifferencesintheselectionprincipleofmoraleducationmethodandthedifferencesflexibilityintheuseofthemoralmecha
8、nical．AstoimprovetheeffectivenessofmoraleducationinCollegesin
