資源描述：
《小學(xué)語文課堂提問設(shè)計初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文課堂提問設(shè)計初探：提問是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前小學(xué)語文課堂提問中存在的問題，并對如何設(shè)計提問提出了自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行了論述?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂提問設(shè)計初探 在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，提問是一個十分重要的環(huán)節(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)活動的開心構(gòu)成部分，通過提問，老師可以明了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況如何，同時也激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師運(yùn)用了有效的課堂提問，才能掌握課堂教學(xué)活動在主動權(quán)，才能提高課堂教學(xué)在效果。 那么，在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計有效在提問，才能提高教學(xué)質(zhì)
2、量，達(dá)到我們的教學(xué)目的呢，筆者在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂提問中存在的問題和如何設(shè)計課堂提問談一些自己的看法?！ ∫?、小學(xué)語文課堂提問存在的幾點(diǎn)問題 目前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，小學(xué)課堂提問方式的探究也成為小學(xué)語文老師教學(xué)中的一個重要的課題，筆者認(rèn)為，目前的課堂提問中，還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)?！ ?.課堂提問缺乏啟發(fā)性和科學(xué)性 提問的內(nèi)容缺乏啟發(fā)性表現(xiàn)在不能誘發(fā)學(xué)生的思維，起不到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的作用，老師問，學(xué)生一齊答，沒有獨(dú)立思考的空間，問題沒有啟發(fā)意義，只是簡單的“對不對”“好不好”等等?！ √釂柨?/p>
3、學(xué)性的缺乏表現(xiàn)在，問題提的不明確、不具體、用詞不當(dāng)?shù)鹊?，給學(xué)生的理解造成了差異，造成了對知識理解的似是而非，甚至造成理解的錯誤。 2.課堂提問時留給學(xué)生考慮問題的時間不足 如果我們在提問時，留給學(xué)生的時間不足，學(xué)生便不能很好地思考，使學(xué)生的回答不能更加圓滿，所以提問時，我們教師要在提出問題后，留給學(xué)生足夠的思考時間，那種先點(diǎn)名，再提問的突擊方式，是得不到好的教學(xué)效果的。 3.對被要求回答的學(xué)生帶有懲罰性 兒童大都有好動的特點(diǎn)，我們老師在上課時，往往有些同學(xué)在課堂上不集中精力聽課，喜歡做小動作，這常常會引起老師的不滿，最
4、常見的懲罰就是請這個同學(xué)起來回答問題，但結(jié)果，大都是學(xué)生被問的張口結(jié)舌，進(jìn)而被老師質(zhì)問、訓(xùn)斥，傷害了學(xué)生的自尊心。 以上這些提問中存在的問題，都不能有效地起到對學(xué)生思維的啟發(fā)作用和準(zhǔn)確反饋信息的作用，為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)的提問能真正提高課堂的教學(xué)效果，筆者在此就課堂提問設(shè)計的問題談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。 二、如何設(shè)計小學(xué)課堂提問 課堂提問的設(shè)計要考慮到問題的是否具有一定的意義、提問的價值，主要從問題的選擇、問題的有效性、提問的時機(jī)、提問情景的創(chuàng)設(shè)等方面切入。 1.課堂提問的問題如何選擇 課堂提問的問題不能是教師的“專利”
5、，師生均可以參與問題的確定和選擇，但選擇的問題必須是真正有提問的價值，言簡意賅，具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、變通性，難度適當(dāng)性的特點(diǎn)，應(yīng)該是科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，問題的提出的確能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)中，使學(xué)生產(chǎn)生對問題的探究欲望?！ ”热绻P者在教學(xué)《巨人的花園》時，最后根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們對課文的理解，設(shè)計了這樣一個問題：“巨人在回來的前后，醒悟后，他的花園發(fā)生了巨大的變化，真是太神奇了，誰能知道這是為什么嗎？”學(xué)生們在進(jìn)行了一番思考后紛紛舉手要求回答，大多數(shù)學(xué)生都得出了“有孩子的地方，就有春天”的答案?！ ?.問題的設(shè)計要求
6、具有有效性 課堂有效的提問所關(guān)注的是學(xué)生的思維狀態(tài)，提問能使學(xué)生得到綜合的訓(xùn)練，提問所針對的問題，應(yīng)該具有較大的閱讀范圍，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生通過自主的閱讀，對課文有一個整體的把握，最終得到問題的答案，有效提問所指向的答案也要具有較大的空間，我們要鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，獨(dú)特的感悟，激發(fā)學(xué)生積極思維，我們在問題設(shè)計時，應(yīng)該具有較大的包容的空間，才能體現(xiàn)出有效性的價值，學(xué)生次啊能針對這樣的提問，發(fā)揮各自獨(dú)特的思維優(yōu)勢?！ ?.課堂提問的設(shè)計要抓住時機(jī) 在課堂教學(xué)中，我們老師要把握時機(jī)提出問題，并加以巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生才能根據(jù)老
7、師的問題，做出積極的思考，但是，如果時機(jī)錯過了，就會影響提問的效果，只有當(dāng)提問和學(xué)生的興趣點(diǎn)相應(yīng)的時候，才能更好地激發(fā)學(xué)生主動閱讀探求答案的欲望，才能達(dá)到我們提問的目的，根據(jù)提問的時間和提問的作用我們們可以把提問能的時機(jī)分為課前的導(dǎo)入式提問和課后的復(fù)習(xí)式的提問。比如，在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時，開頭筆者先問學(xué)生：“天堂是什么意思呢？”這樣帶著問題授課層層那推進(jìn)，有效地抓住了學(xué)生閱讀的注意力?！ ?.提問設(shè)計要激發(fā)學(xué)生的情感。 我們所提問的問題能照顧到學(xué)生當(dāng)下的情感，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，提問的適當(dāng)，關(guān)鍵是能確
8、定學(xué)生的情感狀態(tài)，我們所設(shè)計的提問的目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生的情感，推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生逐漸進(jìn)入意境，升華了情感，開闊了思維的寬度，達(dá)到這個目標(biāo)，提問的設(shè)計也就恰到好處。 總之，小學(xué)語文課堂的提問是教學(xué)藝術(shù)中的一項重要的內(nèi)容，也是新課程改革中的一個備受關(guān)注的課題，我們教師也對提問
