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《平面鏡成像教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第四章第三節(jié)平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能能在具體情境中識別物、像、平面鏡；能正確選用實驗器材并說出器材的作用；能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù)；能全面表述平面鏡成像特點(diǎn)；能運(yùn)用平面鏡成像特點(diǎn)解釋相關(guān)的現(xiàn)象。（二）過程與方法通過做實驗，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程，體驗“等效替代法”；通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)，嘗試用物理語言歸納實驗結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中樂于交流，敢于表達(dá)，感受物理思維的巧妙并獲得成就感；在實驗和分析的過程中，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過實驗探究，歸納并表述平面鏡成像特點(diǎn)。2
2、、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。教學(xué)方法講授法、討論法、探究法、啟發(fā)法、歸納法、對比法教具學(xué)具教師：多媒體課件、旋轉(zhuǎn)臺、大平面鏡、蠟燭、玻璃板、支架、磁扣（一對）、火柴學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案、分組實驗盒、小平面鏡、三角板教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題提出問題：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了如圖1所示的現(xiàn)象：學(xué)生認(rèn)真觀察后回答，這是從鏡中看鐘表時的現(xiàn)象。可采取再次從鏡子中看這個圖的方法，顯示出它真正指示的時間。圖1這是怎么回事？如何看到鐘表真正指示的時間？還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用？還見過其它類似的現(xiàn)象嗎？為什么從鏡中看鐘表、看字時會有變化呢？
3、今天我們就來研究這個問題——平面鏡成像。一名同學(xué)上講臺，用一面大鏡子顯示出鐘表真正指示的時間。學(xué)生討論后得出，平靜的水面、光滑的金屬表面、還有干凈的大理石地面都可起到類似鏡子的作用。當(dāng)從鏡子中看漢字時，也變得怪怪的。雖然每天照鏡子，但鏡中的鐘表與原鐘表所指示的時間不同了，未必每個學(xué)生都會注意到。這樣通過簡單的小實驗，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)物理情境。既順利引入課題，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、基本概念除了鏡子，在物理學(xué)中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。鏡前的真實物體稱為“物”，你從鏡中看到的
4、“該物體”叫做“像”。請同學(xué)們判斷以下三幅圖片中的物、平面鏡、像。以上的表面中，哪個與我們熟悉的鏡子最接近？學(xué)生關(guān)注廣義的平面鏡及物、像的概念。同學(xué)看PPT的圖，迅速做出判斷并回答。玻璃，平面鏡是由玻璃加工而成的，背面有涂層，但玻璃是透明的。反饋學(xué)生是否能在除了鏡子以外的情境中識別“物”、“像”、“平面鏡”。將玻璃與鏡子進(jìn)行對比，為后面的實驗設(shè)計埋下伏筆。二、實驗探究三、分析結(jié)論1．提出問題：按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗，對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢？在猜想之前，先請兩個同學(xué)上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學(xué)下口令，“舉左手、向后退、眨右眼等”
5、等，扮演“像”的同學(xué)要配合進(jìn)行表演，并說自己的具體動作，如舉哪只手、眨哪只眼等。2．將學(xué)生的不同猜想簡要列在黑板上，標(biāo)好序號。表演過后，學(xué)生在笑聲中進(jìn)行小組討論，再派代表發(fā)言。學(xué)生猜想出“近大遠(yuǎn)小、像與物大小相等、像與物到平面像鏡的距離相同、像與物左右相反、成像大小由平面鏡大小決定”等特點(diǎn)。學(xué)生把自己支持的猜想的序號列在學(xué)案上。通過表演，拓寬學(xué)生的思考面，提升思考的質(zhì)量。用支持各猜想觀點(diǎn)的不同陣營的方法，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有序地進(jìn)行探究活動。將序號列在學(xué)案上，一方面使學(xué)習(xí)留有痕跡，與重于后面的環(huán)節(jié)呼應(yīng)，一方面節(jié)約時間。3．哪個猜想對呢？要用實驗來驗證。
6、首先平面鏡所成的是實像嗎？沒錯，與前面所學(xué)的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。平面鏡所成的像只能看到、接不到，如何比較它和原物的大小呢？同學(xué)們說得很好，這是一種“等效替代法”，這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個完全相同的物體。在鏡前放好物體后，學(xué)生拿一塊白屏在鏡子后面的各個位置都不能承接物體的像。平面鏡成的是虛像。學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案。有學(xué)生提出，可以選取兩個相同的物體，一個放在鏡子前面，另一個放到鏡后去和像比較大小。與前面所學(xué)的“小孔成像知識”進(jìn)行對比。實驗的設(shè)計過程很重要。通過搭建臺階，形成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法解決問題。師生共同把實驗的難點(diǎn)“等效替代
7、法”突破，培養(yǎng)學(xué)生能力。下面請大家用平面鏡做實驗吧（學(xué)生的玻璃板事先從實驗盒中取出）。選什么器材替代平面鏡，能實現(xiàn)既可以成像，又能透過去看到成像的位置？對，這是第二個等效替代！4、演示：在旋轉(zhuǎn)臺上鋪好白紙。把一個點(diǎn)燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前，拿另外一個完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比較大??；再把像的位置描出來，可測量距離。要注意玻璃板必須與桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只畫一條線。一次實驗有偶然性，必須改變蠟燭到玻璃板的距離，再重復(fù)以上步驟。5、下面請大家分組做實驗，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。學(xué)生用平面鏡做實驗發(fā)現(xiàn)
8、無法成功。障礙是只能從平
