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《《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、§4.3平面鏡成像教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)教學(xué)本著從生活走向物理，從物理走向社會的原則，采用情景——問題的教學(xué)模式。其基本思路是：創(chuàng)設(shè)情景提出問題；實驗探究解決問題；實際應(yīng)用拓展問題；梳理反思深化問題。首先由教師自制“魔盒”引入平面鏡，接著表演“吹不滅、澆不滅的蠟燭”，創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激起學(xué)生求知的欲望，通過學(xué)生課前觀察自己在鏡子或玻璃板中成的像，并聯(lián)系生活中見到的一些現(xiàn)象，猜想平面鏡中所成的像和物相比較有哪些特點，以學(xué)生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像特點。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了實驗設(shè)計、器
2、材選用、觀察和分析實驗現(xiàn)象，交流評估：遇到困難，自己想辦法解決困難，觀察發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)歸納得出結(jié)論的過程，能夠較成功地理解平面鏡所成的像的特點，同時體驗探究的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究實驗之后理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生舉出生活中利用平面鏡成像的實例，最后利用所學(xué)的平面鏡成像的特點，完成課堂反饋。教學(xué)流程開始STS教育觀察、記錄、分析實驗平面鏡的應(yīng)用討論展示創(chuàng)設(shè)情境-魔盒引入實驗實驗儀器介紹提示學(xué)生實驗注意事項引導(dǎo)學(xué)生實驗觀察現(xiàn)象評估交流、總結(jié)規(guī)律小結(jié)、課堂反饋結(jié)束反饋預(yù)習(xí)情況，提出問題平面鏡成像實驗5學(xué)生情況分析學(xué)生對平面鏡很熟悉，但是對成像的
3、規(guī)律及特點并不是很清楚。重要的是通過教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出問題情境，既要激發(fā)學(xué)生對熟知現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，還要使學(xué)生進(jìn)入探究情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)掌握了光的反射規(guī)律，理解了的各種生活中反射現(xiàn)象；再加之學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索、觀察身邊的事物，通過配合創(chuàng)設(shè)一系列合理的問題情景，組織學(xué)生進(jìn)行一些物理探究活動，糾正學(xué)生元認(rèn)知中錯誤觀點“像近大遠(yuǎn)小”。教材分析《平面鏡成像》選自人教版教材《物理》八年級第四章第三節(jié)，是《光現(xiàn)象》一章中很重要的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的實驗發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)
4、生利用玻璃板成像，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷實驗設(shè)計、器材選用、觀察和分析實驗現(xiàn)象，交流評估，歸納規(guī)律，應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的物理過程，提高學(xué)生的觀察、操作、交流的能力。并將“STS”教育貫穿于教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、100%的學(xué)生能描述平面鏡成像現(xiàn)象。2、90%的學(xué)生能通過探究實驗?zāi)苷f出平面鏡成像特點。3、90%學(xué)生能說出平面鏡成像原理。4、75%的學(xué)生認(rèn)識到平面鏡成虛像，簡單說出虛像是怎樣形成的。過程與方法：1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究過程，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。2、掌握“替代法”、“轉(zhuǎn)
5、換法”等常見的科學(xué)研究方法。情感態(tài)度與價值觀：1、在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、通過探究實驗，逐步使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重事實、尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點、難點教學(xué)重點難點：通過探究得到平面鏡成像的特點，并利用其特點解決相關(guān)問題。說出虛像的概念，并簡單描述其特點。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：學(xué)生實驗：玻璃板、兩個模擬蠟燭、兩個支架、三角板、白紙。演示實驗：自制“魔盒”、大玻璃板、蠟燭、火柴、量筒、燒杯、紅墨水、遮布、投影儀。教學(xué)過程5教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動估時引入新課
6、教學(xué)“課前活動”反饋教師展示“魔盒”老師手中有一個“魔盒”，搖晃一下，盒子是空的，打開盒子的前蓋，請大家觀察盒子是否是空的？盒子上方有一孔，投進(jìn)幾枚硬幣，打開前蓋，請問你發(fā)現(xiàn)什么了？硬幣跑哪里去了？還在盒子中嗎？再次搖晃一下，發(fā)現(xiàn)還在盒中。請問到底是怎么回事？見證奇跡的時刻到了——“魔盒”揭秘：盒內(nèi)放置一塊“平面鏡”。我們生活中常常見到很多平面鏡，都有哪些呢？我們照鏡子時，發(fā)現(xiàn)鏡中的自己，就是平面鏡所成的“像”。今天我們學(xué)習(xí)第四章第四節(jié)平面鏡成像?！景鍟俊?.3平面鏡成像那么什么是平面鏡呢？一、平面鏡表面光滑、平整能成“像”的鏡子。圖片
7、展示：古代用的銅鏡、平面鏡、玻利維亞鹽湖、地鐵的玻璃車窗、塔的倒影、泰姬陵的倒影等等。二、平面鏡成像特點老師課前發(fā)給大家課前活動的學(xué)案，請同學(xué)說出你們的答案。課前活動：觀察平面鏡中的“像”：請同學(xué)們用平面鏡觀察自己的臉，思考下列問題：(1)臉和臉的像大小相等嗎？(2)眨右眼時，平面鏡中的像也眨右眼嗎?(3)當(dāng)你遠(yuǎn)離鏡子時，像的大小是變大，變小還是不變？到底平面鏡所成的像有什么特點呢？先請大家看一個實驗：演示《吹不滅、澆不滅的蠟燭》玻璃板豎直固定在一塊木板上，在一個玻璃板面前放一個蠟燭，點燃后，大家看到什么現(xiàn)象？像跟物體的大小有什么關(guān)系？好
8、，老師現(xiàn)在想把后面的“蠟燭”吹滅，換兩個角度吹，能吹滅嗎？往量筒中倒入紅墨水，能澆滅火焰嗎？為什么呢？揭秘的時刻：轉(zhuǎn)動木板，大家看到后面燃燒的蠟燭了嗎？說明什么問題呢？我們后面會講到，平面鏡成
