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1、“等待”是如此精彩 一、教材教法分析 本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質的基礎上，側重介紹金屬的化學性質，重點學習金屬與氧氣的反應，以及金屬活動性強弱的順序。金屬材料與人類生活的關系非常密切，教材將此內容單列一章，體現(xiàn)了“化學源于生活，服務于生活”的課程理念。教材注重以學生的生活經驗與實驗事實出發(fā)，采用對比實驗方法，引導學生親自感受金屬與氧氣以及鹽酸等反應的不同，加深學生對物質的性質與物質用途關系的了解，認識到金屬既有共性，又有各自的個性?！ 〗滩臑榱藦娀瘜W生學習能力的培養(yǎng)，對置換反應、金屬活動性強弱順序的認識均采用探究實
2、驗的手段，逐層引導，深入討論，并歸納得出結論。在活動與探究過程中，輔以卡通圖等形式來展示反應的快慢，形象激發(fā)了學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生學習能力，筆者擬采用對比實驗、邏輯推理法、自主表達法等，通過啟發(fā)、引導、等待，給予學生獲取新知識的時間與空間。 二、受教對象分析 經過一段時間的學習，學生已初步具備了一定的實驗操作能力、實驗觀察能力、分析與解決問題的能力。但他們對新鮮事物的認識更多的是感性認識，例如對金屬物理性質的認識以及對金屬鋅與酸反應的現(xiàn)象觀察。因此，讓學生親歷實驗不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可引導他們從理性的角度
3、去認識事物的本質?！ ∪?、教學目標定位 根據初中化學課標要求、根據學生認知特點以及本課知識內容與容量，確定本節(jié)課的教學目標為： １．知識與技能 通過實驗①探究金屬能否與酸反應，②探究金屬鋁、銅、銀活動性強弱的順序。通過探究讓學生去主動發(fā)現(xiàn)相關金屬的活動性強弱，能說出金屬活動性強弱順序的實際意義，并掌握金屬活動性順序表的記憶方法?！ 。玻^程與方法 進一步學習掌握實驗探究的方法，提升學生觀察、比較、歸納概括的能力。養(yǎng)成他們做事認真、嚴謹?shù)牧晳T，以及探求事物變化規(guī)律需要實事求是的科學態(tài)度，從而增強化學科學素養(yǎng)。 ?。常?/p>
4、感態(tài)度價值觀 通過對金屬活動性強弱規(guī)律的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣，增長他們樂于探究物質奧秘的本領?！ ∷?、互動過程環(huán)節(jié) ?。保畣栴}導入 師：老師的朋友在古玩市場買了件民國時期的黃金發(fā)簪，要我?guī)兔﹁b定一下。我?guī)硐胝埻瑢W們一起出出主意，用什么辦法來鑒定呢？ 生：咬一下，掂掂分量，用火燒…… （設計意圖：研究始于問題，問題產生于情境。由生活中常見的物質入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了探究興趣，引導學生進入課堂的學習狀態(tài)。） ?。玻詫W探究 小組討論：從展示的方程式中你能得到哪些信息？ ?。ǎ保玻停纾希玻剑玻停纾希ǎ玻?/p>
5、４Ａｌ＋３Ｏ２＝２Ａｌ２Ｏ３（３）３Ｆｅ＋２Ｏ２Ｆｅ３Ｏ４（４）２Ｃｕ＋Ｏ２２ＣｕＯ（５）Ａｕ＋Ｏ２→不反應 ?。蹘熒樱萦懻摻Y果，完成“我的分析” 我的分析： ?。ǎ保┐蠖鄶?shù)金屬都能與＿＿＿＿＿反應，反應條件，劇烈程度＿＿＿＿＿＿（相同或不相同）?！ 。ǎ玻┙饘俚幕顒有裕赫f明＿＿＿＿＿＿＿較活潑，＿＿＿＿次之，＿＿＿＿＿＿很不活潑?！ 。ㄔO計意圖：教學中通過回憶使舊知再現(xiàn)，有利于學生的新知學習。筆者不急于把現(xiàn)成的答案告訴學生，而是采用討論交流的形式，是為了讓學生有充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)的機會，通過思維碰撞使學生產生主動
6、判斷的意識。） ?。常畬嶒炋骄俊 煟阂陨戏治鑫覀兂醪秸页隽艘恍┙饘俚幕瘜W性質和活動性規(guī)律，但要更廣泛探究金屬的化學性質和活動性順序的規(guī)律，須另辟蹊徑進行探究。下面就請同學們通過親歷實驗來進行主動學習?！ 。蹖嶒炋骄浚荩ǎ保┰谠嚬苤蟹謩e放入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅絲。然后，分別向其中加入一些鹽酸或稀硫酸。觀察各組物質是否發(fā)生反應，有沒有氣泡？反應速度如何？ ?。ǎ玻︿X、銅、銀活動性順序的探究 ［教師活動］教師巡視，對學生實驗中出現(xiàn)的問題進行點撥糾正。 ?。蹖W生活動］觀察、思考，交流發(fā)現(xiàn)和收獲 （１）哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸
7、發(fā)生反應？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應？ （２）＿＿＿＿＿＿＿與酸溶液反應最劇烈，其次是＿＿＿＿＿，然后是＿＿＿＿＿?！ 。ǎ常┯纱送瞥?，金屬活動性強弱順序是 ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸??！ 。ㄔO計意圖：讓學生親自體驗科學探究活動的快樂，強化學生對動手操作的興趣，對問題的主動思考，在學生同伴的合作交流中，催生學習個體的獨立思考，通過學案的總結書寫保證交流的質量。） ?。矗畱锰骄俊 煟罕竟?jié)課我們的探究涉及到了哪些金屬？ 生：鎂、鋅、銅、鐵…… 師：我們作出了這么多探究，下面請同學們來給這些金屬的活動性強
8、弱排一排隊。 ?。ㄔO計意圖：“我的分析”解決的是學生初步應用問題。學生將通過探究獲得的知識應用于實踐，提高學生對新知識的學習和應用能力。） ?。担罨骄俊 煟簩W完本課后你能再設計一個實驗方案鑒別真假黃金嗎？ 生：放入稀鹽酸中，看是否有氣泡；放入硝酸銀溶液中，觀察是否有現(xiàn)象…… ?。ㄔO
