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1、關(guān)于小學(xué)英語有效教學(xué)活動的幾點探索摘要：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)是一種以小學(xué)生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，在教學(xué)過程中，通過一系列豐富有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在動中學(xué)，在樂中學(xué)，切身感受英語學(xué)習(xí)氛圍，最終養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱情，并具備一定語言交流能力的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：教學(xué)活動有效性在小學(xué)英語教學(xué)屮，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用多樣化的教學(xué)活動是正確的，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。教師要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能。于是，如何進行有效的課堂教學(xué)是我們亟待解決的
2、問題。一、什么是有效的教學(xué)活動1、有效一一主要是指學(xué)生在教學(xué)活動屮所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)活動有沒有效益的唯一指標。有效的教學(xué)活動是順利達到教學(xué)A標的可靠保障。如果學(xué)生沒有什么收獲，即使教師把活動開展得再熱鬧，也是無效或低效的。2、教學(xué)活動一一即教師與學(xué)生的雙邊活動。教師既要傳遞語言知識，同時又要把知識活化，為學(xué)生的智慧和能力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提供不同學(xué)生進行選擇的可能，注意學(xué)生特長和個性的健康發(fā)展。二、如何開展有效的教學(xué)活動1、有效的教學(xué)活動要緊扣教學(xué)目標教學(xué)FI標是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，
3、即教學(xué)應(yīng)達到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲A性，是順利進行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)A標，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)A標，可以從“知識技能A標”、“過程方法目標”、“情感、態(tài)度價值FI標”三個維度進行預(yù)設(shè)。這樣，我們的課堂才不會成為“沒有方向的航船”。所以教學(xué)目標是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。有效的教學(xué)活動必須是圍繞著教學(xué)I;標展開的。如果教學(xué)活動不緊扣教學(xué)A標，那就不能做到有的放矢，就好像是無本之木、無源之水，學(xué)生的英語能力顯然是不會得到很大的提高的。2、有效
4、的教學(xué)活動要聯(lián)系原有知識英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)系的較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學(xué)習(xí)，更重要的是積累，提高語言的復(fù)觀率，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。很多時候新課的導(dǎo)入就是以原有知識為棊礎(chǔ)的。教師以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課學(xué)過的對話等開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)之屮，大大降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，順利地完成教學(xué)目標。例如：學(xué)生在五年級卜冊第三單
5、元屮要學(xué)習(xí)序數(shù)詞first,second,third,fourthfifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth等，如果直接就學(xué)習(xí)這些新單詞學(xué)生就會覺得很突兀。這時教師所應(yīng)該做的就是尋求新舊知識的的連接點，讓學(xué)生在一定的知識儲備上學(xué)習(xí)，那就是先要復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的one,two,three,four等棊數(shù)詞。這樣的教學(xué)活動是一種有效的教學(xué)活動，它會讓學(xué)生達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。3、有效的教學(xué)活動是以課堂上開展的各種游戲、活動或任務(wù)為屮心的，而教師在設(shè)計開展這些游戲、活動或任務(wù)時要充分考慮到學(xué)生的實際情
6、況(1)、游戲、活動或任務(wù)要能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)認知、技能和情感三方面的A標。教師要設(shè)計一些學(xué)生喜歡的樂于參與的活動或游戲來進行英語知識的傳授。比如編chant的活動就是一個學(xué)生很感興趣的活動，因為小學(xué)生普遍喜歡唱唱跳跳，而chant剛好是這種形式的，所以在這樣的活動屮學(xué)習(xí)，學(xué)生既不會感到厭煩又能很好的掌握知識，何樂而不為呢。例如：五年級下Unit5中，學(xué)生要學(xué)習(xí)五個動詞walk,jump,run,swim,fly的現(xiàn)在進行時形式walking,jumping,running,swimming,flying
7、。在這個教學(xué)過程屮教師可以通過讓學(xué)生四人一組編chant的活動來進行教學(xué)。學(xué)生編出的歌謠形式可以是這樣的：walking,walking,theiswalking.Jumping,jumping,theisjumping.Running,running,theisrunning.Swimming,swimming,theisswimming.Flying,flying,theisflying.(1)、游戲、活動或任務(wù)要難易適當(dāng)游戲、活動或任務(wù)除了要考慮到學(xué)生的興趣愛好和心理特點外還要考慮到其難易程度。過易，學(xué)生達不到訓(xùn)練的
8、目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計的游戲、活動或任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不
