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《關于英語有效教學的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、關于英語有效教學的幾點思考提要：有效教學一直是廣大外語教師多年來所探索的一個問題。如何抓住主要教學環(huán)節(jié)開展有效的課堂教學，力求實現(xiàn)課堂教學的有效性，需要恰當設計教學目標，緊緊圍繞教學目標合理設計教學任務，同時，還必須“設計”教學目標的實現(xiàn)，即預設教學效果。并且靈活實施教學任務，達到課堂的有效乃至高效。關鍵詞：有效課堂教學教學目標 教學任務預設教學效果 實施教學任務所謂有效教學，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標，換句話說，在設定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學手段完成教學目
2、標，并獲得預期效益最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得更大的進步與發(fā)展，這就是有效教學。教師要在課堂達成預定的教學目標，同時讓學習者能夠輕松地掌握既定的教學目標，并能達到一定程度的運用。我認為要抓好課前，課堂的每一個教學環(huán)節(jié)（一）課前明確教學目標。雖然一節(jié)課只有短短的45分鐘，但若想最大化利用這45分鐘，達到課堂效率的最優(yōu)化，教師在上課之前必須對一節(jié)課進行教學設計。教學設計主要包括對教學目標和教學任務的設計。但我想，教師在設計目標和任務的同時，還必須“設計”教學目標的實現(xiàn)，即預設教學效果。1．教學目標。我認為教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。目標的設計直接影
3、響著任務的設計，影響教學環(huán)節(jié)乃至最終的教學效果。因而教師所設計的教學目標，必須具體而明確。有效的課堂教學目標不僅包括明確的知識目標和技能目標，還要有易于接受的情感目標。教師對這些目標的概念必須要有清楚的理解：知識目標主要圍繞語音、詞匯及語法等內(nèi)容展開；技能目標描述的是學生在學習后能做什么，即學生將掌握的一定的語言知識在聽說讀寫等技能方面的運用與提高。情感目標培養(yǎng)的是學生仔細觀察身邊事物的良好習慣及團隊合作精神和競爭意識，引導他們能夠正確地對待日常生活中所遇到的人或事并采用合適的方法來處理。同時，要根據(jù)因材施教的原則，制訂切實可行的教學方案，確定課堂教學的
4、起點、難點、深度和廣度；才能面向全體、兼顧少數(shù)；才能使課堂45分鐘的教學得心應手；才能自如駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生。2．教學任務。何謂任務？根據(jù)部分專家學者的闡述，任務即為學習者應用目的語所進行的，促進語言學習的，涉及信息理解加工，最后解決問題的一組相互關聯(lián)的，具有目標指向的課堂交際或互動活動。形式多樣的課堂教學任務能有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，調(diào)動學生的參與熱情，提高他們的積極性。如前文所述，教學目標是指揮棒，教學任務的設計必須圍繞著目標進行。此外，教師還應注意所設計的任務，首先要具備可行性。教學任務只有在易于操作學生能切實完成的情況下才具
5、有實際意義。其次教學任務要緊扣課堂教學的內(nèi)容與主題，結(jié)合重難點，先易后難，由簡到繁，層層推進，形成階梯式的任務模式。從心理上說，這樣的任務設計更易于為學生所接受。再次，所設計的教學任務必須要有利于學生習得語言知識，發(fā)展語言技能，有利于提高學生的語言運用能力，分析問題和解決問題的能力。同時，在完成任務的過程中，學生的競爭意識和團對合作精神還應得到加強。另外，教師還需注意激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性與參與性，但不能只顧熱熱鬧鬧開展下去。每項任務一定要給學生充足的時間思考，討論完成。教師應考慮每項任務所對應的時間設置，這樣教學目標才能在真正意義上得以實現(xiàn)，
6、保證課堂的有效性。3、預設教學效果。新課程理念指導下的實踐課，普遍存在課前預設與課堂生成相互拖脫節(jié)的兩種現(xiàn)象。一是教師在課堂不自覺的把焦點放在自己身上，學生只是配合教師完成教案，學生主動建構，知識，能力，情感的動態(tài)生成無從談起。二是課堂形式多樣，熱熱鬧鬧，但更多的是看似生動，思維沒有含量，無效的動。結(jié)果基礎知識都沒掌握，以知識為載體的能力，情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)沒有實效。因此，課前預設應關注教學中的“內(nèi)”，“外”環(huán)境，把準學生的最近發(fā)展區(qū)，課中為學生提供發(fā)展的平臺。關注學生的認知基礎和生活經(jīng)驗。讓學生的動成為可能，了解學生在解決問題，知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為智能
7、結(jié)構過程中真正困惑（即找準知識的生長點），采取恰當預設，讓學生的“動”從無效，低效走向高效實現(xiàn)動態(tài)生成。學生學習的有效，高效是建立在原有的知識經(jīng)驗之上，同時離不開優(yōu)越的外部環(huán)境。課堂中優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境是動態(tài)生成的搖籃。（二）課堂實施教學任務。有了明確的教學目標和實際可行的教學任務后，具體的實施過程是有效課堂教學過程中最為重要的一個過程。只有在教學任務順利實施的情況下，教學目標才能得以實現(xiàn)，課堂的有效性才能得以保證。在任務實施的過程中，教師一定要對自己的角色有充分的認識：教師的作用在于對課堂教學進行合理地組織，對學生進行有效地引導。我認為，廣大教師還有一點需
8、要不斷努力，即使學生真正感覺到自己才是課堂的主人，老師是幫助自己學習的人。若想使
