關于有效閱讀教學的幾點思考.doc

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1、關于有效閱讀教學的幾點思考新的課程理念倡導我們的課堂要以學生的自主發(fā)展為主。在教學中要讓學生主動學習、快樂學習、合作學習、探究學習，要將課堂的時間和空間盡可能多地交給我們的學生。這些理論性的概念和觀點，我們在座的老師都知道，但如何讓學生主動學、樂于學、善于合作、喜于探究，這是我們每一個教師應該關注，也是最重要的一個思考議題。我認為無論是主動還是快樂，無論是合作還是探究，它的最終目標只有一個，那就是讓學生掌握學習方法、學會自主學習。只有掌握了良好的學習方法，才能全身心地投入學習狀態(tài)，只有全身心地投入了學習狀態(tài)，才能實現(xiàn)有效課堂。如果說主動、快樂、合作、探究是學習的方

2、式，那么，掌握學習方法、學會自主學習才是最終的目標。下面，我結合自己的語文教學實踐和觀課、評課、議課中發(fā)現(xiàn)的一些問題就語文教學中如何引導學生掌握閱讀方法、學會自主閱讀、實現(xiàn)有效課堂談一談自己的幾點思考。我主要從以下三大點談起：一、研讀課程標準，宏觀把握閱讀教學的訓練重點。二、在具體的閱讀實踐中，指導學生掌握閱讀方法。三、緊扣學段閱讀重點，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力一、研讀課程標準，宏觀把握閱讀教學的訓練重點。近年來，伴隨著新課程的推進，新的理念漸漸深入人心。但是，反思我們的課改實踐，從中，不難發(fā)現(xiàn)當前小學語文教學中存在以下現(xiàn)象：廣大教師更多地關注良好課堂生態(tài)的構建，教

3、學方式的轉變，而對課程教學的目標與內(nèi)容定位認識卻偏于膚淺；關注閱讀教學的指導，而忽視《課標》關于閱讀教學的創(chuàng)新改革要求。由此可見，學習與研讀作為理論與實踐之中介的“課程標準”,對于課改的深入有效推行至關重要。作為教師，我們首先要研究課程標準，通讀小學語文教材，從宏觀上把握小學語文教學的指導思想和任務。比如詞和句是組成文章的基本單位，是理解文章的基礎。那么，教師首先要明確“培養(yǎng)學生理解詞句的能力”是小學語文閱讀教學的主要任務之一。其次要弄清各學段的具體目標。針對不同年級、不同階段、不同教材內(nèi)容，確定不同的訓練重點，然后分階段、分層次、有側重、有計劃地進行培養(yǎng)訓練，學

4、生的語文學習習慣和學習方法才能逐步養(yǎng)成。那么，階段性目標不清，是目前教學中存在的重要問題。如各年段閱讀教學都在分析內(nèi)容上用力，教學目標越位與不到位的問題同時存在。閱讀教學低年級向中年級靠，中年級向高年級靠的傾向明顯。低年級忽視朗讀教學和詞句教學；中年級忽視段的教學；高年級只注重分析內(nèi)容，忽視學習語言、領悟寫法。拿低年級來說，閱讀教學花很多精力進行頻繁的問答，去分析課文內(nèi)容，這就是越位；而用在識字、學詞、寫字上的時間很少，用在指導學生正確地朗讀課文上的時間很少，這就是不到位。要依照《課程標準》的年段目標，明確學什么，不學什么；教什么，不教什么。只有不折不扣地達成年段

5、目標，體現(xiàn)階段性，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實現(xiàn)小學階段的各項目標。這一點我就不具體多說了，老師們可以認真閱讀和學習語文課程標準，正確把握各學段的閱讀教學目標和訓練重點，在具體的教學實踐中依目標進行訓練即可。二、在具體的閱讀實踐中，指導學生掌握閱讀方法1．示范閱讀過程，引導學生悟出閱讀方法。由教到學要有個過程，這個過程是不可缺少的，教師要充分發(fā)揮示范和引導作用，但不要越俎代庖。還是以上面提到的“培養(yǎng)學生理解詞句的能力”為例。在教學中，教師要善于選擇重點詞句，來示范引導學生理解，從而培養(yǎng)他們的能力。如《第一次抱母親》一文中有這樣一句話：“母親竟然這么輕，我心里很難

6、過?！痹诮虒W時，如果我們只把“竟然”一詞的理解停留在表面，那么，學生對后半句“我心里很難過”的感悟一定非常膚淺。所以，教學時，我們應該采用追問的藝術，先問學生：“竟然”是什么意思？當學生回答出（出乎意料，沒想到）后，接著追問：“我”為什么出乎意料？文中出現(xiàn)了幾次“沒想到”？讓學生通過讀一讀、找一找、悟一悟、說一說等多種學習方式來深刻體會作者當時的難受心情。然后引導學生總結，我們是用什么方法理解這個句子的意思，讓學生從中悟出抓關鍵詞語進行深度追問，找相關句子進行品讀體會是理解句子的一種很好的方法。當然理解詞句的方法有很多種，如：“聯(lián)系上下文理解法”、“運用比較法”、

7、“演示法”、“聯(lián)系生活實際法”等等。在以后的閱讀實踐中，要讓學生不斷地、自覺嘗試用學過的方法去理解句子。發(fā)現(xiàn)學生的不足之處時，教師再作具體指導。這樣，學生在閱讀實踐中就逐漸掌握了理解句子的方法。當然，對于每一種讀書方法，每一種閱讀能力的培養(yǎng)都要經(jīng)過不斷實踐，學生才能逐漸習得，逐步學會自主閱讀，自主學習。2.憑借文本教材，教給學生基本閱讀方法在學生習得了基本的讀書方法后，教師開始逐步滲透，教給學生閱讀一篇文章的具體方法。開發(fā)利用教材,教給學生閱讀文章的基本步驟?告訴學生閱讀一篇文章，首先要閱讀單元導讀，因為讀導讀可以了解這一單元有哪些要學習的內(nèi)容，本單元的訓練重點是

8、什么，使學