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《關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考內(nèi)容摘要：學(xué)校開展了以小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的初探為課題的校本教研，經(jīng)過幾年的教學(xué)研討和交流，我們認(rèn)為要想切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，必須從教師的語文修養(yǎng)、媒體運(yùn)用、朗讀、優(yōu)化課堂教學(xué)四方面思考，下苦功，練真功夫，才會成為一名合格小學(xué)語文教師，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性才會上升到高水平、高層次。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性教師修養(yǎng)朗讀優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體運(yùn)用小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效率，一直是小學(xué)語文教師探討和追求的目標(biāo)，為了探索出一個實(shí)現(xiàn)我校語文閱讀教學(xué)有效性的新路子、新模式，前兩年我校文科教研組成立了“小學(xué)語文閱
2、讀教學(xué)有效性的初探”課題研究小組，經(jīng)過兩年研究積累，把有關(guān)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和大家分享交流。一、閱讀教學(xué)有效性中的基石-------語文教師修養(yǎng) 教師的修養(yǎng)是決定閱讀教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。一個出色的語文教師應(yīng)該有豐富的文化底蘊(yùn)、純熟的教學(xué)技巧，高尚的師德、進(jìn)取的精神、無私的愛心。更應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念、駕馭教材、相知學(xué)生的能力。多數(shù)語文教師在上閱讀教學(xué)時習(xí)慣于內(nèi)容分析、內(nèi)容理解，忽視了學(xué)習(xí)語言，課文的言語特點(diǎn)、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)。這是閱讀教學(xué)要關(guān)注的、扭轉(zhuǎn)的問題。我們應(yīng)關(guān)注并厘清幾個問題。1、教材的內(nèi)容并不等同于教學(xué)的內(nèi)容很多教師，包括很多名
3、師把“教材內(nèi)容”與“教學(xué)內(nèi)容”畫上了等號。在這里，我們必須厘清一個問題：教材內(nèi)容雖然和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，但是二者是兩碼事?，F(xiàn)在用一個例子來說明吧?！缎÷吨椤肥翘K教版三年級的一篇課文，教材的內(nèi)容說的是小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體。這樣的課文應(yīng)該教什么呢？我們發(fā)現(xiàn)可以教的不是童話本身，而是借此可以通過語文知識的學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的文本細(xì)讀能力，進(jìn)行概括段落大意的訓(xùn)練，比喻句的訓(xùn)練，對話的練習(xí)，朗讀的訓(xùn)練，等等。這篇課文中比喻句的運(yùn)用是寫法上的一個鮮明的特點(diǎn)，怎樣
4、對學(xué)生進(jìn)行比喻句的認(rèn)識和運(yùn)用呢？請看如下的訓(xùn)練：第一步，老師直接出示三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。請學(xué)生準(zhǔn)確說出：小露珠和鉆石相像的地方是它們都是的；和水晶相像的地方是它們都是的；和珍珠相像的地方是它們都是的。第二步，老師請學(xué)生仿說：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”“早哇，的小青蛙?！薄霸缤?，像水晶那么透明的小露珠?！薄霸缤郏男◇??！薄霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠?！薄霸缤?，的小蝴蝶?！毙游飩兌枷矚g小露珠。小露珠也喜歡小動物們。第三步，仿說的過程老師和學(xué)生一起比較哪個更貼近。最后請學(xué)生分角色讀
5、一遍最貼切的句子，也可讀自己寫的句子?！霸缤?，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。“早哇，像青草一樣碧綠的小青蛙?！痹诤扇~上滾來滾去的小露珠對小青蛙說?！?..早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f?！霸缤?，像小提琴一樣動聽的小蟋蟀。”掛在草稈上的小露珠對小蟋蟀說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?！霸缤郏耧w舞的花朵一樣美麗的小蝴蝶。”點(diǎn)綴在花瓣上的小露珠對小蝴蝶說。小動物們都喜歡小露珠。小露珠也喜歡小動物們。如果我們把教學(xué)的內(nèi)容定位為童話內(nèi)容的教學(xué)，定位為露珠形成和消失的自然現(xiàn)
6、象的教學(xué)，而沒有在語言的模仿、積累、運(yùn)用上下工夫，沒有豐富和發(fā)展學(xué)生的語言，就意味著教材沒有實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的價值。2、教學(xué)的起點(diǎn)一定要契合孩子的起點(diǎn)閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是在我們進(jìn)行教學(xué)之前，了解孩子已經(jīng)知道了什么。教學(xué)應(yīng)該循著學(xué)生的疑問和困惑展開?？墒?，現(xiàn)實(shí)的情況是絕大多數(shù)的閱讀教學(xué)，無論是公開課還是家常課，起點(diǎn)總是在執(zhí)教者的思維世界和想象世界中。一位老師在教《鯨》時是這樣做的：根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，老師上課伊始請學(xué)生代表上臺，其他人準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，聽寫生字：肢、胎、肺、濾。然后請同學(xué)們相互檢查，特別注意那個“肺”字，看看有沒有人把右半邊寫成城市
7、的“市”。結(jié)果有十名學(xué)生寫錯。教師開始教“肺”字。他說：“記住了，這個‘肺’字是一個形聲字，左形右聲，右邊這個字念fú（板書：巿）。對了，順便告訴大家，宋朝有個書法家叫米芾（板書：米芾），以后見到這個名字千萬不要讀成‘米市’哦！”這個教學(xué)片斷有兩點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的，一是教學(xué)的起點(diǎn)從學(xué)生起點(diǎn)開始。教師沒有教所有的生字，通過聽寫了解學(xué)生的起點(diǎn)和問題所在，然后從學(xué)生的錯誤開始教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)“肺”字，簡潔高效。二是將預(yù)習(xí)納入教學(xué)的范疇。對小學(xué)高年級學(xué)生而言，預(yù)習(xí)的時候就應(yīng)該知道自己來解決生字詞，做不到這一點(diǎn)，真是語文教育的遺憾和不足。這種“突然襲擊”檢查的是學(xué)生最基
8、本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最基本的語文素養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是一種有力的提醒和引導(dǎo)。在閱讀
