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1、中職PhotoShop課程教學方法初探摘要：無論是在高等教育還是在中職教育中，Photoshop課程都是非常重要的。本文從三個方面討論了PhotoShop課程的教學方法。對PhotoShop課程的教學起至0了一定的作用。關鍵詞：PhotoShop課程教學方法探究式教學PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、形以及現(xiàn)有的美術作品結合在一起，并進行處理，使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。學生在學習中普遍存在二方面的問題：一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手
2、段和技巧層出不窮，不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況;二是學習過程中對素材的收集單一，難以完成復雜的圖片處理，對片處理的風格基本相似。要使學生學好這門課，關鍵在教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況，創(chuàng)設一個良好的課堂學習環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的關鍵。下面，談談PhotoShop的課堂教學方法。一、使用網(wǎng)絡實施Photoshop教學的方法教學網(wǎng)站的建立專用教學網(wǎng)的建立真正實現(xiàn)了網(wǎng)上教學。我們在校園網(wǎng)上建立了專門的Web教學站點。把制作
3、的課件保存為Web的格式后發(fā)布到專用的站點上,學生可以通過訪問網(wǎng)站方便地反復瀏覽網(wǎng)頁中的課件內容，實現(xiàn)了教學的互動。在建立Web教學站點時，如果我們使用的是Windows98,可以安裝PWS,這樣就可以建立一個Photoshop課堂教學的Web站點。如果我們使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了，因為Windows2000和WindowsXP有現(xiàn)成的Web站點。我們可以在開始菜單中的程序管理工具中找到Internet服務管理器，打開Internet服務管理器窗口。通過右單擊默認的Web站點，打開屬性對話框，在Web站
4、點選項卡中指定IP地址，在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認的Web站點,選擇啟動。這樣一個Web站點就正式啟勸了。無論是Windows2000還是WindowsXP,Web站點默認指定的主目錄是C:Inetpubwwwrooto有了Web站點，只要直接向指定的站點主目錄位置發(fā)布相應的內容就可以了。當然如果你有現(xiàn)成的校園網(wǎng)站點，最好在主頁上建立一個鏈接。文件傳輸協(xié)議(FTP)的使用在圖片的傳輸上如果使用Web網(wǎng)站就不太合適。開始我們使用的是共享文件夾的形式，這種方法也很好，但是學生在使用時要一層層的打開文件夾才能找到
5、相關內容，學生的機器一般速度較慢，所以很不方便。經過多次實踐，我們開始使用文件傳輸協(xié)議(FTP)。(FTP)是一種特殊的數(shù)據(jù)傳輸機制，它簡化了文件在電腦間的傳輸。并且通過(FTP)傳輸?shù)奈募袷經]有任何限制。文件傳輸?shù)姆较蚩梢允菑姆掌鞫说娇蛻舳耍部梢允菑目蛻舳说椒掌鞫?。在Windows2000中有現(xiàn)成的(FTP)站點。我們可以在開始菜單中的程序P管理工具中找到Internet服務管理器，打開Internet服務管理器窗口。通過右單擊默認的FTP站點，打開屬性對話框，在FTP站點選項卡中指定IP地址，在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾
6、地址。然后右單擊默認的FTP站點，選擇啟動。這樣一個(FTP)的站點就建好了，我們把每節(jié)課所需要的圖片放入站點指定的文件夾里，學生就可以在本地機上直接輸入你的IP地址找到你所提供給他們的圖片了。當然我們還可以利用很多方法讓提交學生圖片，關鍵是讓學生可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務器上來，便于教師的指導和學生之間的相互交流。二、實施研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力根據(jù)教學目標和學生實際情況，把教學的總目標進行分解，把平面設計精要的任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。在解決問題時不在
7、于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。這種研究性學習的方法，對高等職業(yè)技術學院培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新和動手實踐能力具有一定的現(xiàn)實意義，是一種教學改革的嘗試。研宄性學習實踐后教學與過去傳統(tǒng)的教學相比較具有較大的變化，在研究性學習中，教師首先要組織學生從學習生活中選擇和確定他們感興趣的研宄專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，研究性學習的實施不只是依賴某個單一學科的知識，而更多的是知識的綜合使用；研宄性學習強調以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生按自己的興趣、特長選擇和確定研究性學習的內容
8、;研宄性學習將整個課程實施的過程看得比結果更為重要，它不是非要學生通過研究性學習達到。有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。的標準，而更重視學習的過程，強調學生把學到的學科知識加以綜合，并在實踐中
