蕩滌灰色污染 培育綠色作文

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1、蕩滌灰色污染培育綠色作文前些年曾有“綠色教育”的提出，它為我們作文教學(xué)提了一個(gè)很好的思考點(diǎn)。所謂綠色教育，就是要我們尊重學(xué)生的個(gè)性，把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓教育充滿勃勃生機(jī)。課堂教學(xué)需要綠色陽(yáng)光，我們的作文教學(xué)同樣需要綠色蕩滌作文教學(xué)中的灰色污染，使之還原生命的本色，培育出綠色的作文。一、蕩滌灰色污染中小學(xué)階段的作文是一種最基本的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。但是，目前在作文的過(guò)程中，在作文的文本中，學(xué)生認(rèn)知能力的強(qiáng)弱，語(yǔ)言文字的組織能力，思想品質(zhì)的高低我們已經(jīng)很難一目了然。什么是作文灰色污染?試分析之：第一，文

2、章缺乏個(gè)性。學(xué)生的思維是最活躍和最清澈的。表現(xiàn)在作文中，應(yīng)該是可以體現(xiàn)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”和充滿個(gè)性的文風(fēng)。但是，我們清楚地看到，有著不同個(gè)性、情感、意志、愛(ài)好的許許多多的學(xué)生，對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)保持著相同的傾向性。第二，刻意拔高立意?！拔囊暂d道”是作文的追求目標(biāo)和價(jià)值取向，但立意拔高已成為現(xiàn)代作文教學(xué)中的一大弊病。學(xué)生作文中所描繪的事物、生活并不是他原本生活形態(tài)或以這種生活形態(tài)加以概括的典型的形態(tài)，作文中所表達(dá)的思想情感也并不是學(xué)生本身的思想感情。第三，文章缺乏情感。作文成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品，或鋪敘事實(shí)

3、，或空發(fā)議論，看似結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)則不堪一擊，在作文中很少介入自己的情感。茅盾先生說(shuō)得好：“幼稚粗拙是壯健美妙的前奏曲。”我們寧要“個(gè)別”，不要“一律”；寧要“幼稚”，不要“成熟”；寧要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要虛偽矯飾；寧要有一說(shuō)一，不要無(wú)病呻吟。因此，在作文教學(xué)中，我們要將這些花盆中的學(xué)生放回到肥沃的土壤中，讓他們汲取土壤中的營(yíng)養(yǎng)自由的成長(zhǎng)，這樣才能使我們看到一篇篇閃爍著個(gè)性，流淌著真話的“綠色作文”。二、盡顯生命原色綠色乃生命原色。寫(xiě)“綠色作文”，就是要摒棄矯飾與編造，摒棄抄襲與套作，學(xué)會(huì)用眼睛觀察人、事、景、物，用

4、心靈感悟人生，將自己真切的思想和情感傾注于字里行間。在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，歷練文筆；在作文中提高認(rèn)識(shí)，升華靈魂。這就是綠色作文的真諦。作文顯示生命的原色，首先要“求誠(chéng)”。從材料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些無(wú)根無(wú)據(jù)、虛無(wú)飄渺的話；從寫(xiě)作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那種油滑、輕薄、虛偽的態(tài)度。作文與生活相互貫通，才能使作文獲得生機(jī)與活力。而這種生機(jī)與活力于學(xué)生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。其次，在寫(xiě)真實(shí)的前提下，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)“自我”，表現(xiàn)有別于他人的主觀感受、主觀體驗(yàn)。學(xué)生個(gè)性化作文是學(xué)生個(gè)性心理

5、的獨(dú)特反映，這種獨(dú)特性常常閃爍著創(chuàng)新的火花，而這也是一種真實(shí)，是生命的綠原色。三、培育“綠色作文”開(kāi)發(fā)綠色潛能，培育“綠色作文”是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)(包括直接的和間接的)，就無(wú)從思考和反映；沒(méi)有對(duì)生活的思考，所反映的體驗(yàn)則缺乏智慧和理性；有體驗(yàn)?zāi)芩伎迹荒芊从常瑒t無(wú)法用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想、傳遞信息。因此，要讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活中美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤(rùn)

6、孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫(huà)卷，當(dāng)生活中的這些美觸動(dòng)他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作上的沖動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言的激流就會(huì)宣泄出來(lái)。2.讓學(xué)生思索生活讓學(xué)生思索生活就是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想方法，以正確的態(tài)度對(duì)待生活。中小學(xué)生學(xué)生對(duì)事物的觀察力和敏感性不太強(qiáng)，往往缺乏鑒別能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、美丑的能力，適當(dāng)針對(duì)一些具體事物展開(kāi)討論和辯論，讓學(xué)生能明是非、辨美丑。要加強(qiáng)學(xué)生的品格培養(yǎng)。文章是最能體現(xiàn)個(gè)性品質(zhì)的書(shū)面材料，要重視、加強(qiáng)學(xué)生的品格培養(yǎng)，學(xué)會(huì)做真人，學(xué)

7、會(huì)說(shuō)真話。在作文的指導(dǎo)中，不能簡(jiǎn)單、草率進(jìn)行例文模仿，要重視學(xué)生個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生在作文中把個(gè)性品質(zhì)中美好的一面展示出來(lái)（如善良、同情、友愛(ài)、互相幫助等），在作文中受到沐浴，使人格升華；把個(gè)性品質(zhì)中不好的一面暴露出來(lái)（如暴力、兇狠、自私、缺乏同情心等），在作文中受到一次洗禮，逐步改正。我們要肯定學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的自身缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這些缺點(diǎn)，使他們?cè)谧魑牡男薷闹惺艿浇逃Ｅκ姑恳淮巫魑某蔀閷W(xué)生做人的一次求真、求善、求美的過(guò)程，讓他們敞開(kāi)心扉、抒寫(xiě)真情。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)

8、學(xué)學(xué)做真人?！弊魑慕虒W(xué)責(zé)無(wú)旁貸。3.用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自我文字表達(dá)要強(qiáng)調(diào)順其自然。有什么話就寫(xiě)什么話，話怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)，重要的是反映生活實(shí)質(zhì)、表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)然，文字的表達(dá)也有方法和技巧，那主要是閱讀時(shí)理解與吸收的問(wèn)題。但怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，段與段之間怎樣銜接，還要以文章所反映的事物本身的邏輯聯(lián)系的規(guī)律來(lái)決定?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自