蕩滌灰色污染 培育綠色作文論文

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1、蕩滌灰色污染培育綠色作文論文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鼻耙痪鋵?duì)寫作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)

2、寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。前些年曾有“綠色教育”的提出，它為我們作文教學(xué)提了一個(gè)很好的思考點(diǎn)。所謂綠色教育，就是要我們尊重學(xué)生的個(gè)性，把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓教育充滿勃勃生機(jī)。課堂教學(xué)需要綠色陽光，我們的作文教學(xué)同樣需要綠色蕩滌作文教學(xué)中的灰色污染，使之還原生命的本色，培育出綠色的作文。一、蕩滌灰色污染中小學(xué)階段的作文是一種最基本的書面語言表達(dá)訓(xùn)練。但是，目前在作文的過程中，在作文的文本中，學(xué)生認(rèn)知能力的強(qiáng)弱，語言文字的組織能力，思想品質(zhì)的高低我們已經(jīng)很難一目了然。什么是作文灰色污染?試分析之：第一，文章缺乏個(gè)性。學(xué)生的思維是

3、最活躍和最清澈的。表現(xiàn)在作文中，應(yīng)該是可以體現(xiàn)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”和充滿個(gè)性的文風(fēng)。但是，我們清楚地看到，有著不同個(gè)性、情感、意志、愛好的許許多多的學(xué)生，對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)保持著相同的傾向性。第二，刻意拔高立意?！拔囊暂d道”是作文的追求目標(biāo)和價(jià)值取向，但立意拔高已成為現(xiàn)代作文教學(xué)中的一大弊病。學(xué)生作文中所描繪的事物、生活并不是他原本生活形態(tài)或以這種生活形態(tài)加以概括的典型的形態(tài)，作文中所表達(dá)的思想情感也并不是學(xué)生本身的思想感情。第三，文章缺乏情感。作文成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品，或鋪敘事實(shí)，或空發(fā)議論，看似結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)則不堪一擊，在作文中很少介入作者自己的情感。茅盾先生說得

4、好：“幼稚粗拙是壯健美妙的前奏曲?！蔽覀儗幰皞€(gè)別”，不要“一律”；寧要“幼稚”，不要“成熟”；寧要實(shí)話實(shí)說，不要虛偽矯飾；寧要有一說一，不要無病呻吟。因此，在作文教學(xué)中，我們要將這些花盆中的學(xué)生放回到肥沃的土壤中，讓他們汲取土壤中的營養(yǎng)自由的成長，這樣才能使我們看到一篇篇閃爍著個(gè)性，流淌著真話的“綠色作文”。二、盡顯生命原色綠色乃生命原色。寫“綠色作文”，就是要摒棄矯飾與編造，摒棄抄襲與套作，學(xué)會(huì)用眼睛觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，將自己真切的思想和情感傾注于字里行間。在寫作中學(xué)習(xí)寫作，歷練文筆；在作文中提高認(rèn)識(shí)，升華靈魂。這就是綠色作文的真諦。作文顯示生命的

5、原色，首先要“求誠”。從材料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說那些無根無據(jù)、虛無飄渺的話；從寫作講，要是誠懇的、嚴(yán)肅的，不取那種油滑、輕薄、虛偽的態(tài)度。作文與生活相互貫通，才能使作文獲得生機(jī)與活力。而這種生機(jī)與活力來源于學(xué)生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。其次，在寫真實(shí)的前提下，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)“自我”，表現(xiàn)有別于他人的主觀感受、主觀體驗(yàn)。學(xué)生個(gè)性化作文是學(xué)生個(gè)性心理的獨(dú)特反映，這種獨(dú)特性常常閃爍著創(chuàng)新的火花，而這也是一種真實(shí)，是生命的綠原色。三、培育“綠色作文”開發(fā)綠色潛能，培育“綠色作文”是語文教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生沒有對(duì)生活的體驗(yàn)(包括直接的和間接的)，就無

6、從思考和反映；沒有對(duì)生活的思考，所反映的體驗(yàn)則缺乏智慧和理性；有體驗(yàn)?zāi)芩伎?，但不能反映，則無法用書面語言表達(dá)思想、傳遞信息。因此，要讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。1.讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活若愿園中花木長得美茂，必須有深厚的土壤培植他們。生活就是“綠色作文”生長的土壤。因此，我們要教學(xué)生從小就接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，觀察社會(huì)生活，積累生活，從社會(huì)生活(包括學(xué)校生活、家庭生活)中選取寫作素材。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活中美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫

7、卷，當(dāng)生活中的這些美觸動(dòng)他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動(dòng)時(shí)，語言的激流就會(huì)宣泄出來。2.讓學(xué)生思索生活讓學(xué)生思索生活就是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想方法，以正確的態(tài)度對(duì)待生活。中小學(xué)生學(xué)生對(duì)事物的觀察力和敏感性不太強(qiáng)，往往缺乏鑒別能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、美丑的能力，適當(dāng)針對(duì)一些具體事物展開討論和辯論，讓學(xué)生能明是非、辨美丑。要加強(qiáng)學(xué)生的品格培養(yǎng)。文章是最能體現(xiàn)作者個(gè)性品質(zhì)的書面材料，要重視、加強(qiáng)學(xué)生的品格培養(yǎng)，學(xué)會(huì)做真人，學(xué)會(huì)說真話。在作文的指導(dǎo)中，不能簡單、草率進(jìn)行例文模仿，要重視學(xué)生個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)