簡談應用技術型大學無機與分析化學實驗課程教學改革研究

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1、簡談應用技術型大學無機與分析化學實驗課程教學改革研究為響應國務院提出的引導一批普通本科院校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型的決定，很多院校都已提出要培養(yǎng)應用型人才。應用技術大學教育模式的最早提出源于20世紀德國的雙元制基礎。應用技術大學主要是培養(yǎng)具有專業(yè)應用理論和較強實踐能力，并且在實際生產(chǎn)中可以解決實際問題的專業(yè)型人才而設立的高等學府。作為地方性應用本科院校，為全面貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，適應國家高等教育結構戰(zhàn)略性調(diào)整、構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新形勢，大慶師范學院不斷加快學校應用技術大學建設步伐，旨在全面提升育人質(zhì)量和辦學水平?！　「叩葘W校對大學化學教學一直

2、遵循無機化學、分析化學、有機化學、物理化學的順序進行。近年，隨著學科發(fā)展的完善及學科交叉的不斷深入，以及教育培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新改革，需對各課程教學內(nèi)容進行更新及優(yōu)化課程體系。無機與分析化學實驗課便是此發(fā)展的產(chǎn)物。在學校轉(zhuǎn)型應用技術大學的背景下，無機與分析化學實驗作為高校相關專業(yè)大一新生開設的首門實驗課程，該如何建設、發(fā)展，尤其在教學內(nèi)容、方法以及考核方式等方面該如何發(fā)展進行，成為眾多人思考的問題。為此，筆者在總結歸納相關院校經(jīng)驗的基礎上，在高校轉(zhuǎn)型應用技術大學背景下，對無機及分析化學教學內(nèi)容、教學方法及考核方式的改革進行了探討，以促進高校轉(zhuǎn)型應用技術大學背景

3、下無機及分析化學課程建設的持續(xù)發(fā)展，適應社會的需求，培養(yǎng)厚基礎、高素質(zhì)、專業(yè)技能較強的高科技人才。　　1教學內(nèi)容的改革　　傳統(tǒng)的教學體系，實驗課依附于理論課，起著驗證理論知識的作用。實驗課程教學內(nèi)容缺乏對學生創(chuàng)新、設計能力的培養(yǎng)，沒有形成以學生自主為導向的課程教學體系。此外，隨著學校轉(zhuǎn)型應用技術大學，大量畢業(yè)生將走向工廠的操作崗位。崗位的性質(zhì)決定了畢業(yè)生需要有較強的動手操作、臨場應變能力，這些能力的培養(yǎng)與培養(yǎng)目標緊密對應。　　無機與分析化學實驗教學內(nèi)容應精選教學內(nèi)容素材，突出實用性;同時，在深度上，需在有限的課時內(nèi)盡可能的減少重復性的知識點考察和相似性能力的

4、培養(yǎng)，內(nèi)容設置要做到少而精，以達到以基礎理論知識促進學生實踐能力培養(yǎng)的教學目的。此外，無機與分析化學實驗課程因開課時間較早，此時大學很多課程，如大學物理、高等數(shù)學等還未開設，部分實驗內(nèi)容會涉及這些課程中的相關知識，例如:化學動力學、熱力學、電磁學、稀溶液的依數(shù)性，若過多地開設該部分相關實驗，學生難以很好地理解和接受，進而打消學習積極性;再者，該內(nèi)容會在后續(xù)學習中進一步進行，則無需在無機與分析化學試驗中開設實驗，以避免重復性教學。　　同時，課程內(nèi)容的設置要結合一定比例本地企業(yè)發(fā)展所涉及到的問題，使得學生真正做到學以致用。譬如:大慶市是典型的油城，油田的開采過程

5、會產(chǎn)生大量的污水及廢水，污水及廢水的處理就是一個很好的實驗素材。污水的處理方式多種多樣，可就目前油田采用的主要處理方式，結合實驗室狀況來確定實驗題目。這種實驗內(nèi)容的設置，既讓學生學習到了化學知識，以及用化學知識處理實際問題的能力，又對學生進行了環(huán)保教育，一舉多得。　　2教學方法的改革　　無機與分析化學實驗是大學生進入高校后進行的第一門實驗課，理論知識還不夠充足，實際動手能力及思考能力尚有一定的不足，在以往的教學模式中，都是實驗教師或任課教師先將實驗藥品及實驗儀器準備好，學生不能參與實驗的準備過程，缺失了鍛煉實際動手能力的機會。實際上，若學生參與實驗課的準備過

6、程，必然會更好的提高學習興趣，增強動手能力，更深入的了解實驗的精華所在。此外，以往的教學方式是教師將實驗按照實驗目的、原理、實驗所需藥品及儀器、實驗步驟及實驗注意事項逐一進行講解，全部灌輸給學生，然后學生按照教師講解機械地進行實驗操作，按照實驗書照方抓藥。課程結束后，大多數(shù)學生知其然，而不知其所以然，幾乎沒有獨立思考的過程，這種教學模式使很多學生誤以為實驗課只是純粹的驗證性過程，從而造成應付了事的狀況，極大地制約了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。此種教學模式的不良后果就是，學生走上工作崗位，獨立思考、設計、解決問題甚至動手能力不足，不能滿足工作崗位的能力需求，不

7、能獨立開展工作和解決實際問題?！　榱税l(fā)揮學生實驗課的主體作用，讓學生真正參與到實驗課中，充分鍛煉學生的獨立思考、設計、解決問題及動手能力。主要從以下幾方面進行教學改進:①讓學生參與到實驗課準備過程中，了解實驗的全過程。為避免出現(xiàn)混亂，可安排學生輪流參與;②課前應要求學生認真預習，鼓勵學生大膽對實驗方法、步驟進行改革，在原有實驗的基礎上自己設計實驗，創(chuàng)新實驗，并進一步驗證自我設計的合理性及可行性，此舉學生受益程度遠比大批照方抓藥實驗的進行效果要好的多;③改變傳統(tǒng)教師全程講解，學生只負責做的授課模式?？上扔蓪W生進行講解，繼而老師和其余同學進行提問的方式進行補充

8、或修正，從而促使學生更全面更深入地對實驗進行學習了解