也許也許也許造句小學(xué)

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1、★也許也許也許造句小學(xué)用也許并且造句面對(duì)話題作文題目寫議論文時(shí)，學(xué)生常出現(xiàn)兩個(gè)失誤：內(nèi)容上游離話題，結(jié)構(gòu)上缺少清晰的層次。在評(píng)分上，后者難以突破“三類中”，前者更是有可能跌到“三類下”。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我們嘗試用“話題”來(lái)造句的方法解決，取得了良好的效果。實(shí)踐下來(lái)，感覺(jué)此法簡(jiǎn)單實(shí)用，易于操作?，F(xiàn)結(jié)合兩個(gè)例子介紹如下：方法指要：在進(jìn)行寫前指導(dǎo)時(shí)，首先要求學(xué)生用“話題”造句，對(duì)造成的句子進(jìn)行去粗取精，篩選整理，選擇或整合出最具概括性的句子充當(dāng)全文的“中心論點(diǎn)句”，然后把剩下的句子適當(dāng)排序，充當(dāng)文章各段落的“分論點(diǎn)

2、句”，構(gòu)建出文章的骨架。再緊扣“話題”壓縮整編“中心論點(diǎn)句”，形成文章的“標(biāo)題”。這樣，“話題”就嵌入到“中心論點(diǎn)句”“分論點(diǎn)句”和“標(biāo)題”當(dāng)中，從而“話題”“標(biāo)題”和“論點(diǎn)句”三位一體，幾個(gè)“分論點(diǎn)句”各司其職，很好地解決了上述兩個(gè)問(wèn)題。例一：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）2.三思而后行。（《論語(yǔ)》）3.我思故我在。（笛卡爾）以上名言都談了“思”，請(qǐng)以“思”為話題，寫一篇文章。自定立意，自擬標(biāo)題。用“思”造句，整理之后得出的方案：題目：思考，讓你充滿力量第一段：思考

3、，讓你充滿力量。中間各段：思考是人類獨(dú)有的能力，是成就人類文明的最基本的要素。思考，幫助我們走向成功。思考，讓我們意識(shí)到自我的存在，活出個(gè)性。思考，本身充滿樂(lè)趣，豐富了我們的人生。卓爾不群的思考，需要勇氣。辯證：富有力量的思考，離不開(kāi)行動(dòng)。知而能行，方為完美。結(jié)尾：思考，讓人類充滿力量。因?yàn)?，思考是人類智慧與個(gè)性的展現(xiàn)，我們也必將靠我們的思考創(chuàng)造出更美好的生活。例二：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。生活中，常常有一些細(xì)節(jié)感動(dòng)著我們，也常常有一些細(xì)節(jié)決定著事情的成敗，人生的悲歡。請(qǐng)以“細(xì)節(jié)”為話題，寫一篇文章。自定

4、立意，自擬標(biāo)題。用“細(xì)節(jié)”造句，整理之后得出的方案：題目：細(xì)節(jié)決定成敗第一段：細(xì)節(jié)決定成敗。（夫禍患常積于忽微）中間各段：傳神的細(xì)節(jié)鑄就不朽名著。科學(xué)工更離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)的一絲不茍的鉆研。細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著無(wú)限商機(jī)。說(shuō)到底細(xì)節(jié)反映出人的智慧。有智慧的人，謹(jǐn)慎細(xì)心的人才能明察秋毫，才能巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)。辯證：有時(shí)過(guò)于拘泥于細(xì)節(jié)，也可能釀成大錯(cuò)。結(jié)尾：《老子》中曾論述：“天下大事，必作于細(xì)?！贝蛟旌妹恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，就能鑄就成功。當(dāng)然，以上方案只是從事情的成敗的角度論述細(xì)節(jié)的意義，若是再放寬眼界，還可以得出更深刻、更大氣的方案：題

5、目：打造細(xì)節(jié)，讓生活更美妙第一段：細(xì)節(jié)中有很多奧妙，打造細(xì)節(jié)，讓生活更美妙。中間各段：傳神的細(xì)節(jié)鑄就不朽名著，（葛朗臺(tái)臨終的舉動(dòng)）科學(xué)工更離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)的一絲不茍的鉆研。（美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”的爆炸）說(shuō)到底細(xì)節(jié)反映出人的智慧，有智慧的人，謹(jǐn)慎細(xì)心的人才能明察秋毫，才能巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)。（周恩來(lái)接待尼克松的細(xì)節(jié)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)）細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)。（個(gè)人素質(zhì)一小步，民族素質(zhì)一大步；小處不可隨便）細(xì)節(jié)蘊(yùn)含著人類最美好的情感。（親情、愛(ài)情）辯證：注重細(xì)節(jié)，但更不要忽視全局。（樊噲的“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”、九方皋相馬的不拘小節(jié)、諸葛亮的“

6、觀其大略”讀書法、陶潛的“好讀書不求甚解”）結(jié)尾：小小細(xì)節(jié)中有大奧妙。生活就是由眾多細(xì)節(jié)組成的，沒(méi)有每一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，就沒(méi)有全局；一粒沙中有大千世界，每一個(gè)細(xì)節(jié)又都是全局的縮影。所以，巧妙地處理好細(xì)節(jié)，充滿奧妙的細(xì)節(jié)就會(huì)讓生活更美妙。標(biāo)新立異，見(jiàn)解新穎標(biāo)新立異，見(jiàn)解新穎“千古文章意為高”“，意猶帥也”，這些論述道明了立意的重要性。文章立意首先應(yīng)求準(zhǔn)，進(jìn)而要求新。新奇的立意，獨(dú)到的見(jiàn)解，能使作文個(gè)性鮮明，給人以心靈的撞擊，精神上的鼓舞。要使見(jiàn)解新穎獨(dú)特，方法主要有：一、反向立意即轉(zhuǎn)換思考方向，對(duì)大多數(shù)人的見(jiàn)解

7、說(shuō)“不”。具體有兩種方式：一種是不全部認(rèn)同，而作辯證的否定，也就是肯定一部分否定一部分。比如中學(xué)生習(xí)作《人一定要往高處走嗎？》，以“人的水平不同，能力各異”作為切入點(diǎn)，針對(duì)“人往高處走”這句俗語(yǔ)展開(kāi)求異思維，提出“只要能達(dá)到自身發(fā)展的目標(biāo)，暫且往低處走一走也無(wú)妨”的新觀點(diǎn)，使讀者獲得有益的啟迪。二、新異立意作文題目的內(nèi)涵往往是多層、多義、多向的，大都具有多層次、多角度開(kāi)發(fā)的可能性，這就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)梳理，把混沌的具體的表象加以分解，對(duì)構(gòu)成事物的各個(gè)側(cè)面、各種因素以及各個(gè)發(fā)展階段上的相互轉(zhuǎn)化作具體的剖析

8、。尤其是在千萬(wàn)人寫同一考題的情況下，要想一想別人可能會(huì)怎么寫，“我”能不能有更好的選擇，能不能寫出與眾不同的見(jiàn)解。以2007年上海卷作文為例，與絕大多數(shù)考生泛談“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生寫的是“文章的內(nèi)容比技巧更重要，寫作必須跨過(guò)華而不實(shí)的文風(fēng)這道坎”，全文筆力集中，主旨鮮明，立意上和閱卷標(biāo)準(zhǔn)相吻合。由于巧妙地變向立意，使文章別出心裁，贏得了閱卷老師一致贊賞。三、高遠(yuǎn)立意一