《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思

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1、《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：170《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)要求：1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字?！　?．《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：170《春曉》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)要求：1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。　　2．正確、流利地朗讀。背誦?！　靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（）網(wǎng)址是】　3．知道春天美好，要珍惜春光?！　?．教學(xué)重點、難點：學(xué)會本生字，朗讀、背誦。　　教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入二、　　同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧

2、一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶了什么。（播放）　　草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎？這首詩是唐代大詩人夢浩然寫的，他是大詩人李白的朋友。三、初步朗讀。1．老師范讀，注意老師的停頓。2．認(rèn)識中的生字。3．出示，認(rèn)讀生字。4．指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏。四、理解詩意。1．全詩描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3．學(xué)生交流。4．同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思，那么我們能不能把

3、詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天了，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲，昨夜的一場春雨，不知道會打落多少花?。。埻瑢W(xué)們睜開眼睛，說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。6．詩人用20個字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請同學(xué)們跟著音樂讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對春天的喜愛之情讀出。五、拓展。1．有人給這首詩配上了音樂，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽嗎？2．春天這么美，有很多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎

4、？3．春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請大家分享你畫中的美景。案例分析：《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩人選取了清晨睡起時剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個側(cè)面。從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起

5、落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下。堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩的熱愛和對春天的喜愛之情。為達(dá)到這個目標(biāo)，我主要在如下幾個方面做了重點突破：1．教學(xué)語言富有詩意　　有人說，語的最高境界是詩意。在本節(jié)中，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品

6、味。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面，這時候伴以教師富有詩意的語言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時，享受到語言的美。2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感　　一開，我通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。學(xué)生理解了內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀，學(xué)會在朗讀中品味詩的語言。3．由讀到唱，感受詩的語言美。古典詩詞的語言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉?？梢杂幸饣蛲祥L腔調(diào)或大膽停頓，讀

7、出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞于耳，動于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起。當(dāng)我關(guān)上音樂的時候，很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。4．樹立大語觀。我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩的背誦，在學(xué)完了古詩以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩提取出。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩的必要方法。不足：在古詩誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩以后再進(jìn)行，效果會更好。開始時候的動畫，可放到理解古詩的時候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古

8、詩。對學(xué)生的評價，以后還需要細(xì)致些，鼓勵性強(qiáng)一些。轉(zhuǎn)載自http: