高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃

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1、高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃摘要：實踐能力是對知識的運用能力，一般認為，高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生的實踐能力主要包括觀察能力、調(diào)查能力和處事能力等。改革高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提高學生實踐能力是時代的呼喚和祖國建設(shè)的客觀需要，是高等教育改革的現(xiàn)實需要，是管理類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，是落實學校辦學定位的重要舉措，是提高管理類專業(yè)學生人才競爭力的有效途徑。關(guān)鍵詞：實踐能力　培養(yǎng)計劃　必要性實踐能力是對知識的運用能力，實踐能力是人的智能結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，同時也是人的素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。一般認為，高等師范院

2、校非師范管理類專業(yè)學生的實踐能力主要包括觀察能力、調(diào)查能力和處事能力等。改革高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提高學生實踐能力勢在必行。一、改革高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提高學生實踐能力是時代的呼喚和祖國建設(shè)的客觀需要知識經(jīng)濟正成為21世紀的主導型經(jīng)濟，在知識經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟和社會的發(fā)展，不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在。競爭與創(chuàng)新，是改革開發(fā)中應具備的精神，也是把我國的建設(shè)事業(yè)搞上去，使中華民族自立于世界民族之林的精神力量。在這個靠競爭

3、謀求生存和發(fā)展的年代里，創(chuàng)新在社會發(fā)展中的作用越來越大，成為一個國家和民族興衰存亡的大事，已成為人類求生存和發(fā)展的前提。擔負著歷史重任的大學生，必須具備學習、適應、創(chuàng)新和競爭的生存能力;必須培養(yǎng)自己具有不甘落后、勇于創(chuàng)新、開拓前進的無畏精神。不具備這種創(chuàng)新精神和實踐能力，就不能適應飛速發(fā)展的社會，就沒有競爭力，就不能算是符合需要的當代人才。包括師范院校在內(nèi)的高等學校無疑應改革學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提高學生實踐能力，以造就適應知識經(jīng)濟時代和我國社會主義建設(shè)事業(yè)需要的創(chuàng)新型高級專業(yè)人才。二、改革高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提

4、高學生實踐能力是高等教育改革的現(xiàn)實需要中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，加強和改進大學生的思想品德教育；以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；以深化教育改革為動力，構(gòu)建適應終身學習需要的教育體系。教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高〔2005〕1號)指出:“加強高等學校本科教學工作的主要任務和要求是：著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學投入，強化教學管理

5、，深化教學改革，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育?！边@表明培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神是目前高校教育改革的重要內(nèi)容。21世紀是一個充滿激烈競爭的時代。這種競爭，既是市場的競爭、資源的競爭，更重要的是人才的競爭。人的全面發(fā)展是大學教育的終極追求，包括師范院校在內(nèi)的高等學校無疑應適應知識經(jīng)濟時代和我國社會主義建設(shè)事業(yè)需要、適應人才競爭的需要，改革高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。長期以來，在傳統(tǒng)觀念的束縛和各

6、種考試的重壓下，高等學校教育存在重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)的問題，這不僅造成學生學習興趣下降，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了大學生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了大學生的培養(yǎng)。近年來，許多高校都開始十分重視大學生的實踐能力培養(yǎng)，但不少高校的大學生實踐活動的開展僅僅停留在表面上的轟轟烈烈，缺乏系統(tǒng)的組織和長期的物質(zhì)支撐，規(guī)模小，分散而不穩(wěn)定，因而難以獲得良好的效果。因此，這就迫切需要包括師范院校在內(nèi)的高等學校緊密結(jié)合大學生的實際和專業(yè)特點，改革學生實踐能力培養(yǎng)計劃，構(gòu)建大學生的實踐能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)和提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力。

7、三、改革高等師范院校非師范管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和提高學生實踐能力是管理類專業(yè)發(fā)展的客觀需要一般意義上的行政管理主要包括管理、協(xié)調(diào)和服務三方面的功能，總而言之，管理就是服務。管理專業(yè)要培養(yǎng)的是具有較高管理素質(zhì)、扎實系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)，能應用定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法，解決管理科學和技術(shù)管理等方面相關(guān)問題，可以在集團公司、大中型企業(yè)、軟件與服務業(yè)、投資企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等各類企事業(yè)單位和政府機構(gòu)，以及教學科研單位從事相關(guān)專業(yè)工作的專門人才。因此管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，管理能力的培養(yǎng)是一項重要而艱苦的系統(tǒng)工程。打破師范與非師

8、范的限制，在師范院校設(shè)立管理等非師范專業(yè)，增強師范院校的綜合性是近年高校教育改革