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《探索高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)的》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、探索高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)的高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)的論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)的的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：目前，高職院校物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地形成了以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)。本文主要在分析高職院校實(shí)踐教學(xué)的目前狀況基礎(chǔ)上探討高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)，并指出了校企合作中的注意事項(xiàng)?！ ￡P(guān)鍵詞：物流管理高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)的由專注畢業(yè)論文與職稱論文的.提供,.；校內(nèi)
2、外實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn) 1 高職教育物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的作用 近年來，現(xiàn)代物流業(yè)在我國(guó)得到了較快發(fā)展。實(shí)踐性教學(xué)在高職教育中的重要性。具體地說，物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?！ ?.1 有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合?！ ‘?dāng)前，大部分院校的課程體系設(shè)置都是以理論為主實(shí)踐為輔，學(xué)生在校接觸的絕大多數(shù)是專業(yè)理論知識(shí)，而物流管理這門專業(yè)卻又實(shí)踐性很強(qiáng)。如果不能很好的應(yīng)用與實(shí)踐，學(xué)生只能是紙上談兵，一旦到企業(yè)后就無所適從。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的物流管理技能，拓展視野。加深其對(duì)理論教學(xué)中相關(guān)概念、理論的理解，
3、提高綜合運(yùn)用的能力和素質(zhì)?！ ?.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ 「呗毥逃囵B(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須將他們置于一個(gè)充滿創(chuàng)新的物流管理實(shí)踐環(huán)境中。通過開展多種形式的物流管理實(shí)踐教學(xué)，可以模擬多種多樣的物流環(huán)境，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行物流實(shí)踐，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的理由，并通過尋找解決理由的途徑，提高學(xué)生分析理由、解決理由的能力、特別是知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?！ ?.3 有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力?！ ∥锪鞴芾韺I(yè)是個(gè)較新的專業(yè)，師資上不算很強(qiáng)勢(shì)。通過實(shí)踐教學(xué)可以提高教師的實(shí)踐能力，避開高職教育物流管理人才培養(yǎng)
4、與社會(huì)脫鉤。教師通過實(shí)踐性教學(xué)，既豐富了自己的實(shí)踐知識(shí)，又對(duì)自身理論知識(shí)得以加深和鞏固，進(jìn)一步提高自己的科研水平?！ ? 實(shí)踐教學(xué)模式中主要存在以下弊端 2.1 高職課程設(shè)置和課程教學(xué)大綱缺乏科學(xué)性，不能體現(xiàn)教育特色?！ 『芏喔呗氃盒Ｎ锪鞴芾韺I(yè)教學(xué)計(jì)劃存在如下一些缺陷與不足：首先是在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)因缺乏充分的社會(huì)調(diào)研、論證，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程的設(shè)置不夠科學(xué)不能適應(yīng)用人單位的要求；其次是受高職院校師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等教學(xué)條件的制約，存在因人設(shè)課、依現(xiàn)有條件設(shè)課的現(xiàn)象，導(dǎo)致高職教育的特色不明顯；其三是課程教學(xué)大綱仍沿襲學(xué)科教學(xué)方式，大綱
5、中沒有實(shí)踐技能課程的目標(biāo)、內(nèi)容與要求?！ ?.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟硬件投入不足，教學(xué)策略單一，實(shí)訓(xùn)教材缺乏。 校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)方面，由于經(jīng)費(fèi)不足等理由，只有在個(gè)別本科院校建設(shè)了物流實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)院校只是購(gòu)置一套物流模擬軟件，除了在該課程的課堂教學(xué)中進(jìn)行軟件模擬虛擬空間外，教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)較少。所謂的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室也就是一套與現(xiàn)實(shí)企業(yè)不配套的教學(xué)軟件和幾十臺(tái)電腦。極少數(shù)學(xué)校投入一些簡(jiǎn)單的硬件設(shè)施。尤其對(duì)開辦物流管理專業(yè)的民辦院校，投入實(shí)訓(xùn)設(shè)施的資金更是捉襟見肘。 2.3 高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱。 當(dāng)前，高
6、校的物流師資力量大多是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、交通運(yùn)輸學(xué)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)移過來的，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足，專業(yè)技能水平不高。從事物流管理專業(yè)教學(xué)的教師“雙師”素質(zhì)不高，大部分教師缺乏職業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，缺乏物流科學(xué)新知識(shí)新理論的研究和培訓(xùn)，缺乏在物流企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)匱乏，在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)中來自生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員技術(shù)管理人員很少?！ ?.4 校外實(shí)訓(xùn)基地與合作企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度都不夠?！ ∧壳盀榱擞痈咝＾k學(xué)的評(píng)估，大多數(shù)高職院校都不遺余力的進(jìn)行各種校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)和拓展，往往是在一個(gè)有私人關(guān)系的企業(yè)掛一個(gè)某某
7、學(xué)院某某專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的牌子，去不去實(shí)訓(xùn)權(quán)當(dāng)應(yīng)付檢查和招生宣傳。校企之間的合作主要停留在參觀、講座等表淺層面，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書的許多內(nèi)容還只是紙質(zhì)材料，未能體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中，未能做到工學(xué)結(jié)合，不能是真正作用上的頂崗實(shí)習(xí)?！ ? 高職物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn) 3.1 進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐課程體系?！ 〔捎枚喾N形式，諸如，召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)生信息反饋、企業(yè)走訪及教師研討會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特色、專業(yè)人才需求等進(jìn)行調(diào)研，分析物流人才層次的差異性。對(duì)目前物流企業(yè)所設(shè)置的工作崗位、各崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)、員工目前狀況等進(jìn)
8、行詳細(xì)調(diào)查，進(jìn)一步明確高職教育物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明晰學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗
