持久有效激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高英語閱讀水平

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1、持久有效激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高英語閱讀水平　　摘要：閱讀是綜合實(shí)力的表現(xiàn)，它集語法、詞匯、速度、準(zhǔn)確度、思維和背景文化等于一身。閱讀是掌握語言知識(shí)、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道，是英語學(xué)習(xí)的最終目的，它的重要性不言而喻。因此，提高學(xué)生閱讀水平尤為重要。本文從激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)興趣兩個(gè)方面闡述了高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語閱讀水平?！　￡P(guān)鍵詞：持久有效激勵(lì)閱讀興趣提高閱讀水平　　在近10年的高考英語試卷中，有兩個(gè)題型即完形填空和閱讀理解涉及到考查學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀水平。閱讀理解在高考試卷中一直占有舉足輕重的地位，分值高達(dá)40分，而完形填空也占20分，這兩項(xiàng)加在一起占整張?jiān)嚲矸种?/p>

2、的40%。這足以見得閱讀在高考中的分量有多重。甚至有老師認(rèn)為“得閱讀者，得天下”。近幾年的英語狀元在談到英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也都不同程度地強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)他們成績(jī)?nèi)〉玫臎Q定性作用。因此，提高學(xué)生閱讀水平是高中英語教學(xué)中的重要組成部分。教師應(yīng)持久有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高英語閱讀水平?！　∫?、教師持久有效激勵(lì)　　霍姆林斯基曾說：“教師無意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！?可見，教師的激勵(lì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多么重要。英語教學(xué)中，以情感人，充滿情感的教學(xué)，同樣能使學(xué)生樂學(xué)不倦。尤其是在閱讀教學(xué)中，有效而持久的激勵(lì)能保護(hù)學(xué)生閱讀的興趣，從而提高閱讀水平

3、?！　?.決不吝嗇口頭激勵(lì)性語言的使用　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)92%的學(xué)生希望得到教師的語言激勵(lì)，并在受到教師語言激勵(lì)后，樂于配合老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在做閱讀題的過程中，學(xué)生總會(huì)因?yàn)樵~匯量小、長(zhǎng)句難句不會(huì)分析、背景知識(shí)缺乏等原因而出現(xiàn)正確率不高，做題速度慢，甚至畏難干脆亂填答案的現(xiàn)象。這時(shí)，老師決不應(yīng)該吝嗇激勵(lì)性語言的使用。比如：學(xué)生做閱讀題速度很慢而正確率較高時(shí)，老師可以說“你做閱讀時(shí)，對(duì)于信息的把握很準(zhǔn)確，理解地很到位，如果你能在閱讀速度上也有提高，那就堪稱完美啦！”這樣，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又指出了學(xué)生的不足，且又尊重了學(xué)生的人格，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并增進(jìn)了師生關(guān)系。因此，

4、教師要細(xì)心捕捉教育契機(jī)，適時(shí)激勵(lì)。這樣，久而久之，學(xué)生在做閱讀題時(shí)會(huì)更有自信，正確率和做題速度都會(huì)提高?！　?.有效利用作業(yè)批語進(jìn)行激勵(lì)5　　作業(yè)不僅能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是師生交流的重要渠道。作業(yè)批語是教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)定時(shí)留下的簡(jiǎn)要評(píng)語。作業(yè)評(píng)語是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果教師能在批改作業(yè)時(shí)，充分利用作業(yè)批語對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久的激勵(lì)，能使教師與學(xué)生的心理距離更近。受到激勵(lì)，學(xué)生再度做好作業(yè)的興趣得到提高，即使是后進(jìn)生也能有自豪的成功感，學(xué)生的熱情也會(huì)因此而高漲。閱讀作業(yè)是高中英語中學(xué)生經(jīng)常做的練習(xí)。某一基礎(chǔ)較差的學(xué)生偶爾在閱讀作業(yè)中得了高分，筆者在他的分?jǐn)?shù)旁寫

5、上：“I’mproudofyou！”，然后給他畫上了一個(gè)笑臉。下次的作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生寫下了以下話語：“Thankyou！Iwilltrymybest！”之后這個(gè)學(xué)生還買了閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練的資料，一有空就練習(xí)閱讀。這樣通過在批改閱讀作業(yè)時(shí)給學(xué)生寫下激勵(lì)性的批語，學(xué)生的畏難情緒得到了緩解和減輕，獲得了前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣，做閱讀作業(yè)的積極性和自信心得到了提高?！　?.充分利用教師肢體語言的激勵(lì)作用　　有時(shí)，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭和手勢(shì)、稱贊的目光和眼神以及會(huì)心的微笑，都會(huì)使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生做完閱讀后，往往會(huì)主動(dòng)交給筆者當(dāng)面批改。遇到學(xué)生閱讀做了高分時(shí)，筆者常常會(huì)開心地沖他微笑，同時(shí)豎起大拇指稱贊他干

6、得漂亮。遇到學(xué)生在做閱讀時(shí)出現(xiàn)邊做邊查詞典，或者用手指指著閱讀時(shí)，筆者往往會(huì)走到學(xué)生身旁，俯下身子，輕輕搖頭，他會(huì)會(huì)心的將詞典收起來，或把手移開。這時(shí)，再微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭會(huì)使學(xué)生感受到關(guān)愛，用心做題?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的教師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提條件，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為活潑、最現(xiàn)實(shí)的成份。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種快樂，一種需要，滿足這種需要是一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。因此在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，筆者始終注意摸索和探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法與途徑，從而來提高其閱讀水平。　　1.指導(dǎo)學(xué)

7、生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力，5激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣　　有些學(xué)生之所以討厭做英語閱讀，是因?yàn)槿狈τ⒄Z的閱讀能力，缺乏正確的閱讀方法和閱讀策略從而導(dǎo)致得分不高。久而久之，自信心受到了打擊，他們就喪失了進(jìn)行英語閱讀的興趣。所以，教師在教學(xué)中要用不同的閱讀策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，可要求學(xué)生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)