培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力提高學(xué)生英語閱讀水平

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1、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力提高學(xué)生英語閱讀水平【摘要】閱讀是學(xué)習(xí)一門語言的重要環(huán)節(jié)，俗話說“得閱讀者得天下”。在初中英語教學(xué)中，教師要有長遠(yuǎn)的眼光、清晰的思路、明確的目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，我們必須在重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時重視學(xué)生閱讀能力的提高。而初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵奇，在潛移默化中提高學(xué)生的英語閱讀水平。這樣，學(xué)生在考試時才能夠得心應(yīng)手、游刃有余，并且提高綜合應(yīng)用能力和邏輯推理能力，教師也才能把初中英

2、語閱讀教學(xué)真正落到實處，從而提高初中英語教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)閱讀技巧；閱讀方法閱讀習(xí)慣閱讀能力；閱讀水平英語是世界上運用最廣泛的一種語言，為了獲取信息，人們就通過讀英文報紙、英文資料，讀英文來信，英文說明書、廣告、等方面的英文文章及文學(xué)作品來獲取信息。因而為能和世界接軌，英語便成為了我國學(xué)生的必修課，而在我國，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少一個良好的外語環(huán)境，依靠聽力輸入非常困難，只能以閱讀為基礎(chǔ)，通過對英文書籍、文章等的閱讀，擴大詞匯量，為聽說、口語和寫作能力的提高打下扎實的基礎(chǔ)。閱讀是中學(xué)生學(xué)

3、習(xí)英語最基本也是最重要的手段之一。沒有閱讀作基礎(chǔ)，聽、說、寫不可能得到提高；離開閱讀，很難發(fā)展口語和寫作。然而，我國大多數(shù)中學(xué)生的閱讀水平依然較差，在初中英語教學(xué)中如何改變教學(xué)方式，以更有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為困擾中學(xué)英語教師教學(xué)的一大難題。因此，初中英語教師當(dāng)前最緊迫的任務(wù)是尋找到突破口，努力改變部分初中學(xué)生閱讀水平較差的現(xiàn)狀?，F(xiàn)就以如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀的能力，提高初中學(xué)生的英語閱讀水平，淺談個人的想法，以求各位同行共同探討。一、在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)是突破口是否

4、有良好的閱讀心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的閱讀水平。有的學(xué)生在閱讀時，缺乏自信心，見閱讀生怯，不敢碰觸，草草了事。或閱讀過程中，心不靜，精力不集中，讀速太慢，可最后仍無法通曉作者的立場觀點；或因求成心切且缺乏耐力，讀速太快，讀全文后還無法捕捉住文章的中心大意。還或過于強迫，為求得完全理解，逐字逐句，只拘泥于細(xì)節(jié)，讀完一篇文章困難重重，又缺乏持久的耐力，遇難便退，等等良好閱讀心理素質(zhì)的缺乏，學(xué)生的閱讀水平的提高從一開始就埋下了失敗的種子。而在初中英語閱讀教學(xué)中教師往往忽視了這一點，將全部的心思全放在閱讀技巧和策

5、略上。因此，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是提高閱讀水平的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自信心，保持良好的閱讀心態(tài)，不自怨自艾，不輕易放棄、不驕不躁，更不要急于求，養(yǎng)成這些素質(zhì)，需要教師耐心指導(dǎo)，積極鼓勵，精神支持，長期堅持，有意識地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀心理素質(zhì)，有了良好的閱讀素養(yǎng)，才能有機會使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷積累閱讀經(jīng)驗和技巧，努力提高自身閱讀水平。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個漫長的過程，要質(zhì)變就必須有量的積累和推動，對于閱讀自然也不應(yīng)當(dāng)提出過分急切的要求。學(xué)生如果能夠一步一個腳印地穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師需在閱讀的選材上遵循從易到

6、難、由短到長、由簡寫本到原著的原則，且在理解文意的前提下提高讀速，如此長期堅持下去，一定會大有長進(jìn)。二、在初中英語教學(xué)中，加大英語閱讀的輸入量，讓英語閱讀成為一種生活習(xí)慣中學(xué)生僅僅學(xué)一套英語教材，英語的輸入量是極其有限的，何況有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入徹底，沒有挖掘出所擁有的唯一教材的可利用因素，沒能使這唯一的“母本”起到提高閱讀能力的作用。整套中小學(xué)英語課本的總詞數(shù)僅5?6萬。所以，要課內(nèi)外相結(jié)合，即在消化教科書的基礎(chǔ)上，在課外有計劃地分階段閱讀一定數(shù)量的富有知識性、趣味性、實用性、生詞率占2%左右的讀物。

7、給學(xué)生推薦一些英語趣味故事，童話等，將課后閱讀和課內(nèi)相結(jié)合，設(shè)置任務(wù)要求，以閱讀整套教材2?3倍的閱讀量為目標(biāo)，在長時間的閱讀實踐中，不斷提高語感與閱讀能力，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，身邊隨時有英語趣味讀物，期刊雜志，童話故事，篇幅難度適中，讓初中英語閱讀成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣。三、在初中英語教學(xué)中，吸收英語國家的文化背景知識語言之所以不同，是因為文化具有差異性。縱觀近幾十年的研宄文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，文化背景在人類閱讀的過程中造成的影響是不容小覷的，一門語言代表著一個民族，彰顯著民族的風(fēng)俗文化以及語言表達(dá)形式。

8、如果不能了解英語國家的文化背景，不了解他們的用語規(guī)則，在閱讀時就會產(chǎn)生很多歧義，就難以正確地理解一篇英語文章。打個比方.?“blue”是藍(lán)色的意思，在中國人的眼里，藍(lán)色象征一切純凈無瑕的事物，比如天空和大海，但在外國人眼里，“blue”常常表示“不快”，比如inabluemood，（情緒低沉、憂郁、煩悶），inablueFriday（倒霉的星期五）。總而言之，如果缺乏對英語國家文化背景的了解，就很難準(zhǔn)確理解文章，以致產(chǎn)生歧義。學(xué)生要有計劃地