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《有效地利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、有效地利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率 隨著新一輪課程改革的實(shí)施,學(xué)生成為課堂教與學(xué)的主角,小組合作探究的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)運(yùn)而生,成為新課改的一個亮點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)形式既能充分發(fā)揮每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,又能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等有明顯的積極作用。但在實(shí)踐教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),在小組合作時,學(xué)生很多時間在互相推諉,你讓他說,他讓她說,很少有人主動站起來發(fā)表有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見解,表達(dá)自己讀書的感受和想法。有的同學(xué)依然我行我素,沒有參與討論。而有些組由于分工不明確,幾分鐘過去了,還沒有討論出個結(jié)果
2、,確定誰來發(fā)言,沒有開展有實(shí)質(zhì)意義的學(xué)習(xí)。整個活動主要由幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨(dú)角戲”,而其他人則無動于衷,充當(dāng)看客,課堂效率甚低。那怎樣有效地利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率呢？ 一、創(chuàng)設(shè)自主合作的教學(xué)氛圍 1、營造自主合作的環(huán)境 教室內(nèi)的桌凳按小組討論式進(jìn)行擺放，教室四周布置小黑板以利于學(xué)生隨時展示，在教室的墻上醒目的位置懸掛一堂課學(xué)生表現(xiàn)要求：“舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，創(chuàng)新實(shí)踐。”通過營造這樣的濃厚氛圍對師生起到潛移默化的作用?！ ?、建立協(xié)同共事的團(tuán)體5 小組成員的構(gòu)成合理，是能有效合作的保證。分組應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原
3、則,這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能,又為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。合作小組成員一般由4――5名學(xué)生構(gòu)成為宜。組內(nèi)成員要搭配，依據(jù)學(xué)生學(xué)力的水平、興趣的深廣度、思維的敏捷度、語言的表達(dá)能力等而定，并進(jìn)行角色分工，如組長、記錄員、檢查員等，分工明確、責(zé)任到人，而且輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色互賴，防止出現(xiàn)“搭便車”的狀況，有利于人盡其才、各盡所能、同伴互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高?！ 《?、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴} 1、選擇的問題要有價(jià)值 一個問題，如果比較簡單，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有小組合作學(xué)習(xí)必要；相反，如果是問題太難，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題
4、也就有必要開展小組合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問題，能引起學(xué)生的高度興趣，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在這種欲望的驅(qū)動下，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望?！ ?、設(shè)計(jì)的問題要開放 開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不唯一，很吸引學(xué)生的注意力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨(dú)立思考會有一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己、讓別人了解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。經(jīng)過同學(xué)們的合作探究、思辯，既讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中鞏固舊知識，又培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維能力?！ ∪?、發(fā)揮教師的
5、主導(dǎo)作用5 在課堂教學(xué)展開前，教師在備課中既備教材又備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過一定的努力可能達(dá)到的課堂教學(xué)目標(biāo)，然后通過學(xué)習(xí)提綱的形式，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)習(xí)要領(lǐng)、待破難點(diǎn)、須掌握的重點(diǎn)。讓學(xué)生在明確了解自學(xué)的方法和要求后，通過自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋解決問題的方法與途徑，或把自我尚無能力解決的問題整理、歸類，為小組討論做好思想與材料準(zhǔn)備，有計(jì)劃地帶入課堂，提交給合作小組成員共同探討?！ ≡趯W(xué)生展開討論的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向，要做好學(xué)生話語范圍的有序調(diào)控，因?yàn)槲覀兊恼n堂隨時
6、都會有意想不到的問題發(fā)生，作為教師要不失時機(jī)而又不過多干涉地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識在師生共同研討中，似“剝洋蔥”般地逐層顯現(xiàn)。對小組活動開展得順利的要及時予以表揚(yáng)；對任務(wù)不清楚的要耐心說明；對出現(xiàn)問題的及時指導(dǎo)；對提前完成的及時檢查并布置新任務(wù)；對偏離主題和受阻的及時制止或點(diǎn)撥，使其順利開展。這樣的課堂合作式教學(xué)，不僅能使每位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地展現(xiàn)自我，又能促使學(xué)生積極主動地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、判斷正誤、推理歸納等多種能力，更重要的是在不知不覺中，讓學(xué)生的語言表達(dá)技能也得到鍛煉并有所提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)掘，
7、克服自閉、膽怯、羞澀等不良心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，互助尊敬的團(tuán)隊(duì)精神?！ ∷?、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣 1、學(xué)會傾聽。“學(xué)會傾聽”5就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的任務(wù)，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛薄W(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通?！ ?、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害
