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《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探 著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”可見良好的習(xí)慣對人的一生起著十分重要的作用。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。行為習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼Ｗ鳛閾?dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的我們，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己的親身實踐，談幾點不成熟的做法： 一、導(dǎo)行法 一年級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都猶如一張白紙。上學(xué)、課前、上課、作業(yè)
2、、下課、升旗、環(huán)境衛(wèi)生、愛公物、放學(xué)、出操、寫字……這所有的一切學(xué)生到底該怎么做，不該怎么做，都需要老師給與正確的引導(dǎo)和教育?！ ?.生動活潑，兒歌導(dǎo)行 對一年級的小學(xué)生來說，利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。比如上課鈴響后，我會領(lǐng)學(xué)生一邊拍手一邊唱：“上課鈴聲響，立即進(jìn)課堂。雙唇緊緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！痹趦焊璧膸酉?，學(xué)生會馬上安靜下來，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。平時站隊時，我會帶學(xué)生說：“5我是守紀(jì)小標(biāo)兵，集合隊伍快靜齊，前后左右成直線，動作一致聽口令，做操跑步勤鍛煉?！焙?/p>
3、快，整齊的小隊伍就站好了。當(dāng)學(xué)生握筆姿勢不規(guī)范時，我便悄悄吟誦：“食指拇指捏著，三指四指抵著，小小指頭藏著，筆桿斜斜躺著。三個一，一拳，一尺，一寸”……兒歌導(dǎo)行，符合小學(xué)生心理生理特點，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中做，不知不覺中行為得到了規(guī)范和強(qiáng)化。 2.鮮活生動，榜樣導(dǎo)行 “榜樣的力量是無窮的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣?！ ∈紫?，教師示范，以身作則。低年級學(xué)生的模仿性很強(qiáng)。教師是他們心目中的偶像，教師良好的言行對學(xué)生的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用。在日常工作中，我會經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語，彎腰揀起
4、地上的垃圾，輕輕地擺放整齊學(xué)生的課桌……學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢照著我的樣子去做。當(dāng)?shù)孛嫔嫌屑埿紩r，總有學(xué)生會主動撿起來；遇到老師時，學(xué)生會主動停下來并禮貌地問好；當(dāng)不小心碰了同學(xué)一下時，學(xué)生會馬上說一聲：“對不起，請原諒?！边@正是身教重于言教的結(jié)果。其次，榜樣引領(lǐng)，規(guī)范言行。對于低年級學(xué)生來說，他們都有爭強(qiáng)好勝的心理，老師表揚(yáng)誰，他們就學(xué)誰。老師隨時挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，會使學(xué)生不由自主地以身邊榜樣為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。針對學(xué)生課堂上爭搶回答問題的現(xiàn)象，我通常會對積極舉手但并未出聲的孩子給予大聲地表揚(yáng)；針對班上衛(wèi)生工具總是擺放不整齊的
5、問題，我會及時抓住班里隨手?jǐn)[整齊衛(wèi)生工具的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)……5在身邊榜樣直觀形象的引領(lǐng)下，學(xué)生們能夠及時改正自己的不足，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！ 《⒓罘ā ●R柯連卡認(rèn)為：“教育兒童最好的方法是鼓勵他們的好行為?！泵鎸W(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。在日常教學(xué)中，我主要采取了精神激勵與物質(zhì)獎勵兩種方法?！ ?.隨時隨機(jī)，精神激勵 及時的鼓勵是非常有效的，當(dāng)學(xué)生取得成績時，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生要求進(jìn)步的動機(jī)就會得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感并會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以在日常工作
6、中，我會隨時隨地發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的閃光點，“你瞧，李華的課前準(zhǔn)備做的多好啊！”“你看小明坐得多端正?。 薄巴跫t能主動把地上的廢紙撿起來，真是個好孩子！”……在老師發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)聲中，全班同學(xué)都能獲得精神上的成功體驗，及時改正自己的缺點，不知不覺形成好的行為習(xí)慣?！ ?.關(guān)注過程，物質(zhì)獎勵5 一年級的孩子充滿了童真，小小的物質(zhì)獎勵可以成為調(diào)動他們積極性的催化劑。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱情，同時養(yǎng)成整潔、認(rèn)真的良好行為習(xí)慣，我首先采取小紅花升級獎勵。在學(xué)生的課堂作業(yè)上我采取了貼小紅花的評價方法，并與他們定下標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)本上集滿10朵小紅花，就可以換
7、一支筆，集滿15朵就可以換一個寫字本等學(xué)習(xí)用品。其次，在班級設(shè)立光榮榜等級獎勵。讓全班同學(xué)根據(jù)自己平日的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動等方面進(jìn)行個人積分比拼制，如語文測試中，超過某一等級的，每次積2分，為班級做貢獻(xiàn)的每次積5分等，每個月一評比，評出前20名或前30名，每人獎勵一個田字格本，然后把照片張貼在光榮榜上……這些獎勵方法，讓每一個學(xué)生都擁有了平等競爭的機(jī)會，任何一個孩子都有可能通過自己的努力，來贏取一份小獎品，從而極大地調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣?！ ∪?、約束法 實踐證明，一年級的學(xué)生自制力弱，要求學(xué)生長期堅持而形成習(xí)慣，僅靠表揚(yáng)、激勵正面引領(lǐng)
8、是不夠的，
