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《常態(tài)化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、常態(tài)化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施 摘要在社會經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)展的今天，教育也面臨著進(jìn)一步的改革，隨著高效課堂的提出，教育界興起了新一輪的課堂模式革新。但目前這種新課程的理念還只是在教師的口頭上，并沒有落實到日常課堂教學(xué)中。文章就日前課堂教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié)、課堂展示環(huán)節(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)存在的問題談?wù)勛约旱目捶ê透倪M(jìn)措施?！ ￡P(guān)鍵詞高效課堂常態(tài)化教學(xué)問題改進(jìn)措施 中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2013）09-0006-02 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過
2、教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。但目前這種新課程的理念還只是在教師的口頭上，并沒有落實到日常課堂教學(xué)中。筆者認(rèn)為目前教學(xué)存在以下幾個問題： 一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題 預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在課下不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準(zhǔn)確，甚至錯誤連篇?！ ♂槍σ陨蠁栴}我建議：對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對
3、待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。6 二、課堂討論存在的問題 ?。ㄒ唬┱n堂討論的參與率低 教師在組織課堂討論時的形式一般可以分為集體討論和小組討論兩種。集體討論是由教師主導(dǎo)、組織和控制的，有利于有效地解決問題。但是，根據(jù)觀察，大部分集體討論的參與率一般僅在10%或更低，而大部分學(xué)生只處在觀眾的地位。小組討論一般又分為四至六人小組討論和同桌討論兩種，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生相對擁有更多的主動權(quán)，教師對學(xué)生的控制力相對減弱。在小組討論中，一般只有40%的小組討論比較熱烈，而討論熱烈的小組中也往往只
4、有50%的學(xué)生能比較充分地發(fā)表自己的意見和看法；討論不熱烈的小組參與率更低，往往處在冷場的情況。而同桌討論一方面冷場的多，充分展開討論的少，另一方面也很難就重要問題進(jìn)行深入討論?！ 。ǘ┯懻摬怀浞?、不深入 “形式主義”“走過場”是課堂討論中最突出的問題之一，討論問題時同學(xué)們不能充分表達(dá)自己的意見和看法，討論問題不夠深入?！ 。ㄈ┬〗M討論的組織效率低 小組討論時，有班干部或尖子生的小組中，班干部和尖子生只顧發(fā)表自己的看法和見解，而沒有組織小組全體參與討論的責(zé)任感或意識，使討論參與率降低，中等生和差
5、生很少有發(fā)表意見和提出問題的機會。還有一點值得注意的是，討論中回答問題的多，而能夠主動提出問題的卻很少?！ 〉〗M合作討論作為高效課堂的重要環(huán)節(jié)，它是發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效途徑，在具體討論時應(yīng)努力做到以下幾點： 1.要大膽充分討論，同時注意討論要適宜。6 教師在課堂導(dǎo)學(xué)過程中往往根據(jù)學(xué)生的接受能力、文化基礎(chǔ)等，有針對性的設(shè)計一些討論問題，同學(xué)們不要有所顧忌，暢所欲言，大膽討論，敢于發(fā)表自己的見解，相信教師和小組伙伴會很贊賞你的討論結(jié)果。自主互動學(xué)習(xí)中，老師會十分珍惜學(xué)生的求異思維，做學(xué)生的要敢想、敢
6、說、敢問，善于表達(dá)不同意見和看法，敢于提出不同的問題，學(xué)生的奇思妙想會得到鼓勵。 2.根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)要求，結(jié)合自學(xué)目標(biāo)精選討論內(nèi)容?！ ∫笪覀兇竽懭ビ懻摚⒉皇恰拔ㄓ懻摗笔钦n堂的全部，要討論該討論的內(nèi)容： （1）討論內(nèi)容應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點和難點。越是教材的重點和難點，越是要集思廣益，積極主動去學(xué)習(xí)、去研究。如學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》一節(jié)，有這樣一個討論問題：“函數(shù)是指數(shù)函數(shù)嗎？k，a，b滿足什么條件才是指數(shù)函數(shù)？”本節(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是指數(shù)函數(shù)的定義及性質(zhì)。判斷指數(shù)函數(shù)是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個重點和難點。問題一提出，興趣盎
7、然，討論激烈，答案由不統(tǒng)一逐漸變?yōu)榻y(tǒng)一。通過討論，才能更加深刻地理解定義，體驗成功的愉悅?！ 。?）討論內(nèi)容要處于自己認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，也就是說，學(xué)生應(yīng)該以自己的認(rèn)識水平為主要依據(jù)，選擇老師布置討論題的難易，如果太高，就脫離了實際；太容易了，也就失去了討論的價值。所以，要選擇討論問題處于自己認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣既有一定的討論價值，又讓合作伙伴能夠接受，從而達(dá)到“跳一跳才能摘到桃子”的效果，從而避免“曲高和寡”。6 （3）靈活選擇課堂討論的方式。課堂討論方式有同桌討論、小組討論、組間討論等
8、形式。對于較容易，互相啟發(fā)能得到答案的問題可采取同桌討論；對于稍有難度，意見分歧較大的問題，可同小組內(nèi)幾人進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的意見；對于教學(xué)內(nèi)容的重點、難點問題，可采取組間討論，甚至可以是辯論，這種方式就要求自己動腦動口，發(fā)展思維及語言表達(dá)能力，同時也促使課堂氣氛活躍、民主，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，充分達(dá)到討論的有效性?！ 。?）準(zhǔn)確把握課堂討論的時機。除了課前教師安排的討論問題外，還要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)需要隨機增加討論內(nèi)容。當(dāng)自己的思維受阻時
