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《小學(xué)語文朗讀教學(xué)及語感培養(yǎng)解析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文朗讀教學(xué)及語感培養(yǎng)解析 摘要：目前，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，關(guān)于朗讀教學(xué)和語感培養(yǎng)這已經(jīng)越來越受學(xué)校的重視，很多學(xué)校也開始提升朗讀教學(xué)和語感培養(yǎng)在整個教學(xué)過程中的地位。朗讀是培養(yǎng)語感的直接方式，也是最有效的方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強朗讀指導(dǎo)，并通過不斷地學(xué)習(xí)來增強語感?！ ￡P(guān)鍵字：朗讀教學(xué)；語感培養(yǎng)；訓(xùn)練 中圖分類號：G623.2 語感教學(xué)在整個教學(xué)過程中已經(jīng)變得十分重要了，而且語感培養(yǎng)的最直接方法就是朗讀，通過長期有效的朗讀，語感也就隨之增強。對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)應(yīng)該采用大多數(shù)學(xué)生都能接受的方式去學(xué)習(xí)，采取最有效的手
2、段，在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀實踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的語感能力，也隨之提高自己的認(rèn)知能力?！ ∫?、朗讀教學(xué)如何促進(jìn)語感的培養(yǎng) 朗讀時，我們將書本上的語言文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，使得大腦能夠通過聲音信息更好的理解那些繁瑣的文字信息。朗讀不僅有利于我們的閱讀理解，也可以很好的培養(yǎng)語感。在學(xué)習(xí)語言課時，朗讀是必不可少的一項訓(xùn)練項目，通過不斷地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，認(rèn)真揣摩文章的意思，學(xué)生可以在朗讀過程中獲得新知，并能抓住重點，方便以后的學(xué)習(xí)。5 通過一遍一遍的朗讀，就能使學(xué)生理解課文的用詞形式、整體布局和敘述方法等，從而在不知不覺中
3、就提高了語感能力。 1、朗讀有利于提高語感的直覺性 不斷地朗讀有助于提高語感的直覺性，通過朗讀，知識就會在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象，潛移默化，一段時間之后，一旦提到有關(guān)的關(guān)鍵詞，學(xué)生就會自然而然的朗讀出余下的課文。如《童年的水墨畫》一文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從澄清碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出釣魚孩子的影子，孩子釣竿上的蜻蜓，當(dāng)魚釣上來時，那溪里的漣漪和破碎的人影、樹影，以及草地上蹦跳的魚兒和腳忙手亂的孩子，邊讀邊想象，真正走進(jìn)詩境，便可以領(lǐng)悟到“這是一幅有動有靜的畫，小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為他們都在等待
4、水里魚兒的上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚兒的掙扎和人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。這幅畫是快樂的，因為他們釣到了活潑亂跳的魚兒。”慢慢的就可以朗誦出課文，而且同時也學(xué)會了“是……因為……”的句式了。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用巧妙的方法研究朗讀的精髓。 2、朗讀有助于培養(yǎng)語感的整體性 朗讀可以讓學(xué)生充分感受課文的整體構(gòu)架，語言的表達(dá)形式，把握住關(guān)鍵詞匯之后，對整篇文章的理解也就不是問題了。在朗讀中學(xué)生可以從整體到部分感受文字的美麗，語言的趣味以及作者的包含的思想感情。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感整體性?！ ?、朗讀有助于培養(yǎng)語感的情感性5 語
5、感本身帶有情感性，也就是朗讀者對語言文字的內(nèi)容或者形式會有所感慨，是朗讀者發(fā)自內(nèi)心的情感觸碰。所以說，朗讀不僅能夠增加學(xué)生的理解能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。在小學(xué)教材中有許多描寫自然景物的文章，比如《美麗的大興安嶺》、《草原》、《觀潮》等，這些文章都利用優(yōu)美的文字描繪出一幅幅美麗的大自然景象，教師通過詳細(xì)的講解課文的內(nèi)容，并有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受所描繪的景象。不斷地朗讀之后，學(xué)生能夠體會到大自然的美麗、生動有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情?！ 《⒛壳靶W(xué)生朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀 目前，小學(xué)生朗讀教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，許多教師
6、沒有采取科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，致使學(xué)生的語感越來越差。主要問題有以下幾點： 1、輕視朗讀教學(xué)的重要性 許多教師沒有十分重視朗讀教學(xué)的意義，只是片面的認(rèn)為多做些閱讀理解方面的題就可以提高學(xué)生的理解能力，忽視了朗讀的意義。很多教師在課上很少讓學(xué)生朗讀課文，使得學(xué)生很少有機會可以鍛煉朗讀的能力，所以朗讀也就成為了教學(xué)中的一個或有或無的項目?！ ?、朗讀目的性不清 在課上，教師只是讓學(xué)生大概地朗讀了課文的內(nèi)容，并沒有闡明閱讀的目的是什么，朗讀完之后也沒有進(jìn)行總結(jié)，只是一味地走了個形式，沒有真正的用心。這樣的朗讀也就是沒有任何意義?！?/p>
7、 3、朗讀方式單調(diào)，缺少方法指導(dǎo)。朗讀方式最多的是齊讀和指名讀，缺乏新意，單調(diào)枯燥。教師不用心，學(xué)生也不感興趣。5 4、教師的指導(dǎo)方法具有針對性。不管是隨意檢查學(xué)生的朗讀情況還是講析、答問之類的朗讀，教師往往盯住幾個尖子生，只是經(jīng)常點那幾個重點的學(xué)生，大部分學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩坐著當(dāng)聽眾，充當(dāng)陪襯?！ ∪?、強化學(xué)生朗讀教學(xué)的策略與方法 我國小學(xué)生語文朗讀教學(xué)中存在問題可以說是多方面都有涉及，由于這種現(xiàn)象已經(jīng)形成了很多年，致使糾正錯誤的教學(xué)方法是相當(dāng)困難。下面介紹幾種有效的策略和方法來強化小學(xué)生語文朗讀教學(xué)?！ ?、端正教學(xué)觀念 落實《新課標(biāo)
8、》中關(guān)于朗讀教學(xué)和語感培養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念，改正那些不正確的認(rèn)識，端正正確的指導(dǎo)思想。以全面提高語文教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，抓住朗讀教學(xué)中的重點問題?！ ?、提高
