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《大學(xué)專門用途英語教學(xué)模式初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大學(xué)專門用途英語教學(xué)模式初探一般來說，大學(xué)有三大功能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)，這三大功能相互聯(lián)系、密不可分。人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心功能；科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是培養(yǎng)人才的重要途徑；服務(wù)社會(huì)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸，大學(xué)通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)。那么，大學(xué)公共英語該如何為社會(huì)服務(wù)是需要我們每一名大學(xué)公共英語教師積極思考的問題?！ ∫?、大學(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀 王守仁（2008）說過，大學(xué)公共英語課程即是為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的英語課程，是與每一位大學(xué)生都息息相關(guān)的重要基礎(chǔ)課程[1]。也就是說，大學(xué)公共英語是面對(duì)非英語專業(yè)本科生的公共必修基礎(chǔ)課程，也是各高等院校覆蓋面最廣的一
2、門基礎(chǔ)課程?！ ∧壳埃覈?guó)大學(xué)英語教學(xué)分為兩個(gè)基礎(chǔ)階段。第一階段是學(xué)生在大一和大二兩年內(nèi)共四個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，即通用英語（EnglishforGeneral 大學(xué)專門用途英語教學(xué)模式初探一般來說，大學(xué)有三大功能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)，這三大功能相互聯(lián)系、密不可分。人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心功能；科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是培養(yǎng)人才的重要途徑；服務(wù)社會(huì)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸，大學(xué)通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)。那么，大學(xué)公共英語該如何為社會(huì)服務(wù)是需要我們每一名大學(xué)公共英語教師積極思考的問題?！ ∫?、大學(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀 王守仁（2008）說過，大學(xué)公共英語課程即是為非英語
3、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的英語課程，是與每一位大學(xué)生都息息相關(guān)的重要基礎(chǔ)課程[1]。也就是說，大學(xué)公共英語是面對(duì)非英語專業(yè)本科生的公共必修基礎(chǔ)課程，也是各高等院校覆蓋面最廣的一門基礎(chǔ)課程?！ ∧壳?，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)分為兩個(gè)基礎(chǔ)階段。第一階段是學(xué)生在大一和大二兩年內(nèi)共四個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，即通用英語（EnglishforGeneral 大學(xué)專門用途英語教學(xué)模式初探一般來說，大學(xué)有三大功能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)，這三大功能相互聯(lián)系、密不可分。人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心功能；科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是培養(yǎng)人才的重要途徑；服務(wù)社會(huì)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸，大學(xué)通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)。那
4、么，大學(xué)公共英語該如何為社會(huì)服務(wù)是需要我們每一名大學(xué)公共英語教師積極思考的問題?！ ∫弧⒋髮W(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀 王守仁（2008）說過，大學(xué)公共英語課程即是為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的英語課程，是與每一位大學(xué)生都息息相關(guān)的重要基礎(chǔ)課程[1]。也就是說，大學(xué)公共英語是面對(duì)非英語專業(yè)本科生的公共必修基礎(chǔ)課程，也是各高等院校覆蓋面最廣的一門基礎(chǔ)課程?！ ∧壳埃覈?guó)大學(xué)英語教學(xué)分為兩個(gè)基礎(chǔ)階段。第一階段是學(xué)生在大一和大二兩年內(nèi)共四個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，即通用英語（EnglishforGeneralPurposes，簡(jiǎn)稱EGP）；第二階段為專業(yè)英語階段，學(xué)生在大三或者大四學(xué)年一個(gè)學(xué)期選修由各學(xué)院專業(yè)老師開設(shè)
5、的相關(guān)語言類課程，即專業(yè)英語課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各學(xué)科的英語文獻(xiàn)，在某種程度上可以說其是一門專業(yè)文獻(xiàn)閱讀課。這樣的課程設(shè)置并不利于學(xué)生在大學(xué)期間高效提高語言能力。首先，我國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)英語教育的目標(biāo)是語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，每一個(gè)英語水平合格的大學(xué)本科新生都已經(jīng)經(jīng)歷了十年左右的英語教育，具備了一定程度的聽、說、讀、寫、譯基礎(chǔ)，掌握了良好的英語語言技能，并且形成了完整的英語語言知識(shí)系統(tǒng)。因此，如果仍以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力作為大學(xué)英語教學(xué)的主要的目標(biāo)，就難免造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)資源浪費(fèi)以及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退。英語水平不合格的同學(xué)早已失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和信心。大學(xué)通用英語教育對(duì)他們英
6、語水平的提高、英語技能的培養(yǎng)作用十分有限。其次，經(jīng)調(diào)查，學(xué)科專業(yè)教師開設(shè)的專業(yè)英語課程效果也令人不是很滿意。大部分學(xué)生在專業(yè)英語課程中能夠?qū)W習(xí)到的僅僅是一些專業(yè)術(shù)語的翻譯方法。因此作為高等院校中覆蓋面最廣、影響最大的公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)公共英語教學(xué)必須要尋找新的方向?！ ≡谌蚪?jīng)濟(jì)橫向、縱向都不斷拓寬、深入的時(shí)代大背景下，大學(xué)公共英語教學(xué)應(yīng)如何承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)綜合實(shí)用型語言人才的重要任務(wù)，成為了高等院校公共英語教學(xué)研究的重點(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)公共英語的深化改革。秦秀白、王守仁、蔡基剛、束定芳等語言研究學(xué)家都曾經(jīng)提出過類似的大學(xué)公共英語教學(xué)發(fā)展方向，即將語言教育和學(xué)科教育相結(jié)合。換言之，我國(guó)的大
7、學(xué)公共英語課程要探索如何將學(xué)生的主修專業(yè)與對(duì)應(yīng)的語言教學(xué)相結(jié)合，并且在此過程中向?qū)ｉT用途英語課程（EnglishforSpecificPurposes，簡(jiǎn)稱ESP）轉(zhuǎn)型。ESP是一門根據(jù)非英語專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求將學(xué)科專業(yè)內(nèi)容與英語語言知識(shí)結(jié)合起來的課程，目的是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的英語語言技能，也是一種更高效的語言教學(xué)方法?！ 《?、大學(xué)ESP教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì) 目前，全國(guó)大學(xué)公共英語課
