專門用途英語教學(xué)實踐探究

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1、專門用途英語教學(xué)實踐探究　　【摘要】本文針對筆者所閱讀的國內(nèi)近五年出版和發(fā)表的一些關(guān)于高校專門用途英語教學(xué)的研究的書籍和論文，分析了關(guān)于高校專門用途英語教學(xué)的實踐研究內(nèi)容、研究啟示以及今后的研究方向?！娟P(guān)鍵詞】高校專門用途英語教學(xué)實踐研究文獻綜述【中圖分類號】G434【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810（2014）04-0187-04專門用途英語，或稱特殊用途英語，即ESP（EnglishforSpecificPurposes），是近年來外語教育界研究的熱點之一，其教學(xué)研究尤其受到高校，特別

2、是高等職業(yè)技術(shù)院校英語教師的關(guān)注。這是由于ESP將英語教學(xué)和學(xué)生將來的職業(yè)聯(lián)系起來，具有針對性強的特點。北京外國語大學(xué)于2008年6月成立了“專門用途英語學(xué)院”，旨在能將學(xué)院辦成全國ESP教學(xué)研究領(lǐng)域的旗艦單位，成為全國ESP教學(xué)研究的中心。本文從所收集的相關(guān)資料出發(fā)，對近五年國內(nèi)在此主題所做的研究進行綜述，分析了此主題的內(nèi)容、特點、研究啟示以及今后的研究方向。9國內(nèi)近五年對高校英語ESP教學(xué)的實踐研究，大多是對教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)的研究。其中包含了以下幾個方面：教學(xué)大綱設(shè)計、課程設(shè)計、教材選取和編寫、教

3、學(xué)方法、測試與評估和師資培養(yǎng)。對于這些方面的研究，國內(nèi)學(xué)者們都提出了自己的見解。一關(guān)于教學(xué)大綱設(shè)計的研究教學(xué)大綱是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的簡要說明和介紹性文件，在開展ESP教學(xué)前要事先設(shè)計好教學(xué)大綱，然后在具體的教學(xué)中貫徹執(zhí)行。沈憶文和朱梅萍指出，專門用途英語教學(xué)要以需求分析為基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，調(diào)整課程設(shè)計。需求分析是進行ESP教學(xué)首要的、基礎(chǔ)的步驟，是尋求“教什么”與“怎么教”的過程。所以，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用人單位對人才的要求等進行全面的分析，需要考慮以下幾個方面：（1）專業(yè)信息；（2）

4、學(xué)習(xí)者的個人信息；（3）英語語言信息；（4）學(xué)生欠缺；（5）語言學(xué)習(xí)信息。黃萍認為，迫切需要一個具有中國特色的專業(yè)英語教學(xué)大綱。王朝暉、廖國強指出，應(yīng)明確高職高專ESP教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)其自身特色。學(xué)完相關(guān)ESP課程后，學(xué)生還可以參加相應(yīng)的職業(yè)英語資格證書考試。二關(guān)于課程體系設(shè)置的研究9長期以來，專門用途英語課程設(shè)置并沒有得到很好的重視。以重慶地區(qū)大專院校的專門用途英語的課程設(shè)置的調(diào)查為例，很少有學(xué)校對專門用途英語的課程設(shè)置進行專門的考慮，而是由各個院系所在的專業(yè)自行考慮。莫莉莉認為，ESP課程的設(shè)置及教

5、學(xué)應(yīng)當(dāng)是在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上加以發(fā)展的，因而應(yīng)首先考慮語言教學(xué)設(shè)計的方方面面。通用英語與專門用途英語并不是相對立的，兩者都具有基本詞匯、句法、語篇等層次上的語言共核部分。在商務(wù)英語課程設(shè)置的研究方面，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的王關(guān)富認為，商務(wù)英語已經(jīng)形成了三大課程模塊，即語言技能模塊、商務(wù)專業(yè)知識模塊以及人文素養(yǎng)模塊。并建議各相關(guān)院校根據(jù)各自的辦學(xué)歷史和學(xué)科特點，開設(shè)一些具有學(xué)校特色的課程。在課程體系改革方面，莫莉莉就ESP課程設(shè)計的方法給出了建議。設(shè)計的第一步是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體電化設(shè)備提供的便利制作課程課件，

6、把每一課的關(guān)鍵詞、術(shù)語和主要內(nèi)容等作為主要內(nèi)容，再配加圖表、圖片、實例等。第二步是選擇適當(dāng)?shù)氖谡n方式。第三步是作業(yè)的布置和檢查。三關(guān)于教材選取和編寫的研究9對于國內(nèi)現(xiàn)在使用的高職專業(yè)英語教材，有學(xué)者指出了它們存在的缺點，主要是認為這些教材在包括交際能力在內(nèi)的專業(yè)英語實用能力培養(yǎng)方面不能令人滿意。黃萍認為教材不能令人滿意的原因是：（1）教材不規(guī)范，質(zhì)量不高；（2）教材內(nèi)容陳舊、滯后于形勢，題材和體裁都不夠廣泛；（3）教材中專業(yè)知識和語言、文化知識的比例不均衡；（4）教材中的練習(xí)形式單一，實用性不強。鄧大

7、飛對《新視野商務(wù)英語》等國內(nèi)大學(xué)商務(wù)英語教材設(shè)計進行了評估分析，并指出這些教材存在的主要問題是語境缺失，要在教學(xué)中采取語境補全的措施，才能收到良好的效果。高嘉璟提出了高校ESP教材建設(shè)存在五個主要問題：（1）教材選用過于盲目自主，教材編寫不夠?qū)I(yè)；（2）語言與專業(yè)內(nèi)容失衡；（3）教材未能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者反應(yīng)的真實性；（4）形式單一化；（5）教材難易度控制不當(dāng)。杜朝明指出，目前法律英語教材不統(tǒng)一，教材內(nèi)容不切合中國學(xué)生的實際。根據(jù)現(xiàn)狀，一些學(xué)者提出了教材選編的建議。在選編方式上，黃萍認為，教師自編教材的內(nèi)容和

8、真實內(nèi)容相吻合，并提供能夠使學(xué)生思考的活動。莫莉莉提出了編寫ESP教材應(yīng)遵從的四大原則：（1）材料的真實性原則；（2）任務(wù)的合適性原則；（3）形式的多樣性原則；（4）語境的實用性原則。高嘉璟建議要有以學(xué)習(xí)為中心的ESP教材建設(shè)理念，并將這一理念貫穿于教材編寫前的需求分析、編寫階段和編后階段。王朝暉、廖國強建議要利用各種課程資源編寫ESP教材。四關(guān)于教學(xué)方法與技巧的研究9教學(xué)方法與技巧是英語教學(xué)中的熱點。目前，高職ESP教學(xué)中普遍運用的方法與技巧存在一些問