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《讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文天地》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文天地 教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”的確，教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過(guò)的分分秒秒是痛苦的，還是快樂(lè)的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱，我們的語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱孩子的生命，給孩子一個(gè)快樂(lè)的課堂，一種快樂(lè)的生活？在與新課程同行的日子里，我們深深地體會(huì)到：讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文比讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)更重要。讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，教師要傾注愛(ài)心，使之愛(ài)學(xué)；要激發(fā)興趣，使之樂(lè)學(xué)?！ ∫?、在課內(nèi)愛(ài)上語(yǔ)文 愛(ài)上語(yǔ)文是個(gè)目標(biāo)，條條大路通羅馬，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓我們注重語(yǔ)文課堂藝術(shù)
2、性，結(jié)合人文思想，把語(yǔ)文課上得有聲有色、有滋有味，用自己的熱誠(chéng)來(lái)感動(dòng)孩子純真的心?！ ?、讓“童心”在充滿情趣的氛圍中歡躍 德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)共鳴，就是教育機(jī)智，它促使學(xué)生在成功的歡樂(lè)中充滿信心地學(xué)習(xí)。”孩子好奇?好動(dòng)?好表現(xiàn)的特點(diǎn)使我充分認(rèn)識(shí)到“情趣”語(yǔ)文課的重要性。因此我思考著，如何把語(yǔ)文上得有“情”有“趣”，讓學(xué)生在語(yǔ)文園林樂(lè)此不疲？我作了一系列的嘗試和探索： 方法一:創(chuàng)設(shè)情景激趣7 教師如果設(shè)置孩子感興趣的生活情景，更能激發(fā)孩子的思維。學(xué)習(xí)《秋天的雨》“動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬”這一段時(shí)，我做這樣的引導(dǎo)
3、?！凹偃缒憔褪切∠铲o，小青蛙，小松鼠，當(dāng)秋雨來(lái)到你身邊，告訴你冬天就要來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)怎么說(shuō)？”之后，教師模仿秋雨，來(lái)到孩子們中間，喊道：“小喜鵲――，你在哪兒？你在忙什么呢？”接下去孩子們紛紛模仿。孩子們?cè)谏畹那榫持?，由說(shuō)不好，到越說(shuō)越好，不僅鍛煉了思維，也發(fā)展了語(yǔ)言?！ 》椒ǘ豪糜螒蚣とぁ ?ài)玩、愛(ài)動(dòng)是孩子的特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)小游戲更能激發(fā)孩子的潛能，讓課堂成為孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)園。如鞏固生字與拼音的過(guò)程中，可采用“找朋友”喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把學(xué)生分為“聲母大哥組”“韻母小弟組“生字寶寶組”讓學(xué)生組合。使孩子在游戲的愉快、輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
4、另外，在低年級(jí)孩子的課堂中，教師要充分利用多媒體電腦的聲、光、色來(lái)制造優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有趣的情景，能在情景中激趣，并產(chǎn)生聯(lián)想。還可以讓我們的音、體、美、藝術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)，“唱一唱”“演一演”“畫(huà)一畫(huà)”。在這樣的課堂中，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓童心在充滿情趣的課堂上盡情歡躍?！ ?、讓“活力”在思維的跳動(dòng)中迸發(fā) 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！蔽艺J(rèn)為讓我們的學(xué)生“活”起來(lái)，不僅是在課堂的表面形式上玩花樣，而重要的是要想方
5、設(shè)法讓學(xué)生的思維“變活”，敢于質(zhì)疑，暢所欲言。而只有學(xué)生的思維“活”7了，課堂的知識(shí)才會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的東西，才會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，這樣的語(yǔ)文課堂效率才真正提高了。因此，我嘗試著這樣做： 方法一：虛擬，激活思維 學(xué)生是自然的人，社會(huì)的人。我把孩子帶入特定的情境中，虛擬場(chǎng)景，虛擬活動(dòng)，虛擬情節(jié)，在這樣的虛擬中，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒熱烈。如在《富饒的西沙群島》這課中，我讓學(xué)生為海產(chǎn)品做代言人，看看誰(shuí)介紹的準(zhǔn)確，有趣。學(xué)生興趣盎然地投入到活動(dòng)中。一會(huì)兒，一場(chǎng)別開(kāi)生面的海產(chǎn)品自我介紹會(huì)拉開(kāi)序幕： 珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主――珊瑚，我和我的姐妹
6、們形態(tài)各異，美麗多姿。你看我們的樣子像不像一朵朵盛開(kāi)的鮮花？ 海參：（慢條斯理地）你們好，我是海參，在海底，我們的家族成員可多了，我們經(jīng)常懶洋洋的蠕動(dòng)，大家叫我們“海底老人?！薄 〈簖垼海ù致暣謿獾兀┪沂谴簖埼r，是海底的治安管理員，壞家伙看見(jiàn)我厚厚的鎧甲，威武的鉗子就嚇得逃走了?！ 】?，學(xué)生們通過(guò)觀察、思考，一下子抓住了海中生物的特征，并用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。他們對(duì)課文的理解不是既生動(dòng)又深刻嗎？ 方法二：猜測(cè)，激活思維 在課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去大膽猜測(cè)，猜測(cè)內(nèi)容，猜測(cè)情節(jié)結(jié)果等。猜測(cè)能讓學(xué)生打開(kāi)思路，激活思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱
7、情。如《最大的“書(shū)”》出示課題后讓學(xué)生大膽猜測(cè)，“書(shū)”怎么樣的呢？為什么是最大的“書(shū)”？“書(shū)”里有什么內(nèi)容呢？如《燕子專列》釋題后學(xué)生猜測(cè)為什么會(huì)有燕子專列？是誰(shuí)為燕子開(kāi)的專列？等。7 3、讓“智慧之花”在課堂上盡情綻放 教育家陶行知說(shuō)：“教育之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)又到?！苯處煈?yīng)針對(duì)文本特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛能，把握最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，用自己的智慧使課堂精采紛呈，亮點(diǎn)連連。如何點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，讓智慧之花綻放在我們的新課堂中？我這樣嘗試著： 方法一：在教師的引領(lǐng)對(duì)話中，綻放智慧之花 教師是課堂上平等對(duì)話中的“首席”，教師要在對(duì)話過(guò)程中
8、不斷地傾聽(tīng)，根據(jù)課文內(nèi)容，及時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。練習(xí)《誰(shuí)和誰(shuí)好》，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程?！ 煟海ü首魃衩氐兀┳x了這首詩(shī)，老師也想寫詩(shī)了，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，老師寫得怎么樣，好
