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1、中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策【摘要】中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過分析中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中存在的問題，提出了強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念、制定職業(yè)規(guī)劃和開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系和拓展職業(yè)生涯教育途徑等對策，以更好地指導(dǎo)中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育?！娟P(guān)鍵詞】中職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策一、實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義1、助推中職學(xué)生樹立正確的成才觀中職生要從社會(huì)需求出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的潛力，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，把職業(yè)理想和自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，樹立正確的成才觀，做到干一
2、行，愛一行，鉆一行，精一行。正確的成才觀倡導(dǎo)的是找到自己人生的發(fā)展點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢，從而科學(xué)合理地設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展方向。2、引導(dǎo)中職生建立科學(xué)的就業(yè)觀缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的中職學(xué)生由于職業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏自我認(rèn)識(shí)，在很大程度上表現(xiàn)為盲目就業(yè)，隨波逐流，容易出現(xiàn)頻繁跳槽的現(xiàn)象。事實(shí)證明，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓中職生初步考慮自己的職業(yè)定向，對初次就業(yè)比較慎重，在多元的就業(yè)尚位中找到一個(gè)對自己理想發(fā)展有利的職業(yè)。二、我國中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀1、學(xué)生思想觀念與認(rèn)識(shí)不到位當(dāng)前，中職學(xué)生大多屬于普通教育選剩的“差生”，他們對中職學(xué)校及自己缺乏合理
3、的認(rèn)識(shí)，對自我的未來缺乏必要的信心，對獲取職業(yè)生涯成功的看法偏頗，對自我的行為缺乏有效的控制，不少學(xué)生極易形成發(fā)展方向不明確、上進(jìn)心不足及成功的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查訪談，中職學(xué)生不同程度地存在以下觀念和態(tài)度：（1）鄙視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。很多學(xué)生認(rèn)為就讀于中職學(xué)校沒有面子，認(rèn)為職業(yè)教育是“二、三流教育”，中職學(xué)校是“二、三流學(xué)?！?；（2）對前途缺乏信心。很多學(xué)生經(jīng)常覺得自己不如別人，對自己的前途沒有信心；（3）學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足。有些學(xué)生經(jīng)常逃課，大部分學(xué)生很少考慮自己將來職業(yè)生涯的發(fā)展；（4）問題行為較多。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不成功，轉(zhuǎn)向
4、在同學(xué)中顯威風(fēng)，主要表現(xiàn)為打架斗毆、頂撞老師、吸煙、喝酒等。目前大多數(shù)學(xué)生中存在的“升學(xué)無意識(shí)、就業(yè)無意識(shí)、發(fā)展無意識(shí)、生涯無規(guī)劃、學(xué)習(xí)無動(dòng)力”等現(xiàn)象。2、教育內(nèi)容單一，時(shí)間安排不夠合理職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，應(yīng)包括專業(yè)選擇、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)能力培養(yǎng)引導(dǎo)、職業(yè)決策能力培養(yǎng)等豐富多彩的內(nèi)容，理應(yīng)實(shí)實(shí)在在地貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。目前大部分中職學(xué)校對于職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只注重最直接的就業(yè)信息、求職技巧與職業(yè)道德等的指導(dǎo)與教育，關(guān)注的范圍窄。就業(yè)指導(dǎo)工作以提高就業(yè)安置率為直接目的，短視現(xiàn)象非常嚴(yán)重。三、加強(qiáng)中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策1、強(qiáng)
5、化職業(yè)生涯規(guī)劃理念中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過程，必須涉及到學(xué)生及面向?qū)W生的校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)。因此，必須注重學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)觀念的更新。中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作上，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對中職生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹立注重學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教育理念。同時(shí)，還應(yīng)樹立新的教育理念，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理工作的改革。學(xué)校要做好宣傳和教育工作，特別是要教育和引導(dǎo)中職學(xué)生樹立對自我負(fù)責(zé)、理想切合實(shí)際、職業(yè)與自己匹配以及終身探索的觀念。努力加強(qiáng)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變
6、，以學(xué)生自覺、自愿、自主參與為前提，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺參與時(shí)，才能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功能。2、制定職業(yè)規(guī)劃，開展就業(yè)指導(dǎo)在分析個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生設(shè)定最佳的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑，并將學(xué)生的職業(yè)個(gè)性和市場需求結(jié)合起來，綜合考慮職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助學(xué)生了解職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，了解和收集當(dāng)前職業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)形勢下，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，發(fā)揮中職生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，逐步樹立合理的擇業(yè)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好等以及社
7、會(huì)需求進(jìn)行擇業(yè)，力求發(fā)揮特長、激發(fā)自學(xué)熱情。通過就業(yè)形勢、政策和就業(yè)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度、開展應(yīng)聘技巧、專業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)成功典型事跡，提高畢業(yè)生快速適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的能力和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。3、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，拓展職業(yè)生涯教育途徑職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容應(yīng)不僅包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程，還應(yīng)包括實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)踐課程、文化素質(zhì)課等。課程內(nèi)容應(yīng)包括就業(yè)形勢與政策、擇業(yè)就業(yè)觀念教育、綜合素質(zhì)測評、擇業(yè)技巧和方法、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)、心理健康教育指導(dǎo)等。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)
8、教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的針對性、時(shí)效性和吸引力；采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講課與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。以課堂教學(xué)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主渠道，同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)
