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1、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀及對策 摘要:中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導內容的科學性、針對性、適宜性與豐富性,是保證其職業(yè)指導成效的重要因素。針對中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作中存在的問題,深入剖析問題產生的原因,提出了強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、建立健全指導組織機構、加強職業(yè)指導人員的隊伍建設、選擇內涵豐富的指導內容等對策,從而對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃實施科學的指導。 關鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)指導;中職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃,也稱為職業(yè)生涯設計,它是指個人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素,為自己確立不同的職業(yè)方向、職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,確定教育計劃、發(fā)展計劃
2、,為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標,而確定行動時間和行動方案[1]。本文所講的職業(yè)生涯規(guī)劃指導主要是指學校有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能,發(fā)展學生綜合職業(yè)能力,促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的活動,是以引導學生進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動[2]。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀中,多以職業(yè)指導的術語進行,其實,職業(yè)生涯規(guī)劃指導只是職業(yè)指導過程中的邏輯起點?！ ∫弧⒅新殞W生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的現(xiàn)狀 1.學生思想觀念與認識不到位。當前,中職學生大多屬于普通教育選剩的“差生”,他們對中職學校及自己缺乏合理的認識,對自我的未來缺乏必要的信心,對
3、獲取職業(yè)生涯成功的看法偏頗,對自我的行為缺乏有效的控制,不少學生極易形成發(fā)展方向不明確、上進心不足及成功的動機不強的狀態(tài)。據(jù)調查訪談,中職學生不同程度地存在以下觀念和態(tài)度:(1)鄙視職業(yè)生涯規(guī)劃指導。很多學生認為就讀于中職學校沒有面子,認為職業(yè)教育是“二、三流教育”,中職學校是“二、三流學?！?(2)對前途缺乏信心。很多學生經常覺得自己不如別人,對自己的前途沒有信心;(3)學習興趣不高,動力不足。有些學生經常逃課,大部分學生很少考慮自己將來職業(yè)生涯的發(fā)展;(4)問題行為較多。一些學生在學習上不成功,轉向在同學中顯威風,主要表現(xiàn)為打架斗毆、頂撞老師、吸煙、喝酒等。目
4、前大多數(shù)學生中存在的“升學無意識、就業(yè)無意識、發(fā)展無意識、生涯無規(guī)劃、學習無動力”等現(xiàn)象,說明中職學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導相當薄弱,導致學生對社會職業(yè)不了解,不能根據(jù)社會職業(yè)上的需求正確認識自我、調整自我,對自己的興趣、特長及能力不清楚,對個人職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃方面理解、認識模糊?！ ?.學校組織機構與制度不健全。目前,中職學校的職業(yè)指導工作主要由招生就業(yè)辦、或者是班主任、或者是德育教研組具體負責,招生就業(yè)辦除招生外,還負責為學生提供就業(yè)信息,組織學生參加面試等。德育教研組負責《職業(yè)指導》課程的教學,理論講授多,實踐教學少。調查發(fā)現(xiàn)在中職學校的職業(yè)指導工作中,存在
5、著“并行雙軌”的現(xiàn)象,即招生就業(yè)辦與職業(yè)指導課教師均有職業(yè)指導的功能,開展相應的活動,但兩者之間沒有統(tǒng)一的計劃與安排,沒有統(tǒng)一的領導與管理,各行其是,導致學校職業(yè)指導工作難以科學、高效地開展?！ ?.教育內容單一,時間安排不夠合理。職業(yè)生涯規(guī)劃指導,應包括專業(yè)選擇、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)能力培養(yǎng)引導、職業(yè)決策能力培養(yǎng)等豐富多彩的內容,理應實實在在地貫穿于整個學習過程之中。調查發(fā)現(xiàn):目前大部分中職學校對于職業(yè)指導內容只注重最直接的就業(yè)信息、求職技巧與職業(yè)道德等的指導與教育,關注的范圍窄;時間主要集中于二年級下半學期和三年級上半學期,即學生離校實習之前。就業(yè)
6、指導工作以提高就業(yè)安置率為直接目的,短視現(xiàn)象非常嚴重。 4.指導人員專業(yè)化程度偏低。通過調查發(fā)現(xiàn),中職學校職業(yè)指導教師一部分是從政治理論課教師轉變而來,一部分是從因專業(yè)或課程調整而閑置的教師中分離出來,受過專業(yè)訓練的幾乎沒有,相對薄弱的師資力量,難以適應職業(yè)指導的要求,更不用說滿足職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需要了。同時,教師的積極性普遍不高,許多教師除了學過學生用的教材和配套教學參考書外,很少對企業(yè)行業(yè)進行調查實踐,對企業(yè)行業(yè)的新知識、新信息、新工藝、新規(guī)范,知之甚少?！ ♂槍χ新殞W校職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中存在的現(xiàn)狀,我們不難看出,現(xiàn)實的中職學校對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導
7、工作還遠未達到人們期望的程度,中職學校還未把職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作看做是關系學生和學校未來發(fā)展的大事來抓。 二、加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的對策 1.強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項系統(tǒng)工程,不是由學校某一個部門能單獨完成的,由于它貫穿于學生的整個教育過程,必須涉及到學生及面向學生的校內外服務和管理機構。因此,我們必須做到學生、學校和社會觀念的更新。中職學校轉變思想是關鍵,在職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作上學校首先要從觀念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區(qū),轉變思路,充實內涵,把就業(yè)指導的重心轉向學生的職業(yè)指導,從而實現(xiàn)對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃
8、的指導。同
