關(guān)于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法五

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1、關(guān)于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法五導(dǎo)讀：初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法五是一篇相關(guān)學(xué)生和教師的論文要求，免費(fèi)分享閱讀下載是對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作論文有著參考意義。張曉霞（石家莊市第二十七中學(xué)河北石家莊050000）【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)教學(xué)法使得語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化.任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性.本文主要對(duì)任務(wù)型教學(xué)法初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析.【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)(TkbedLanguageTeaclung)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，是建立建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法.本文何英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作

2、用問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì).1．任務(wù)教學(xué)法的原則首先，真實(shí)性原則.活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)特定的交際任務(wù)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)向高級(jí)任務(wù)以及高級(jí)任務(wù)包含初級(jí)任務(wù)的循環(huán)其次，形式、功能原則.形式、功能原則是真實(shí)性原則的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言學(xué)生和教師論文要求是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象.我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：事物內(nèi)的

3、矛盾性是事物發(fā)展的源泉，決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，而是事物發(fā)展的根本原，外是變化的條件，內(nèi)是變化的根據(jù)，外本篇關(guān)于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法五論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀選題通過(guò)內(nèi)而起作用.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者.學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原，于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性.3．操作性強(qiáng)的任務(wù)能把學(xué)生置于主體地位英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程.教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重任務(wù)的操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐能完成任務(wù)，學(xué)生要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽課文了解此節(jié)課的結(jié)構(gòu)原創(chuàng)出處：shuoshilun

4、wen/212314.及段落，明確重、難點(diǎn)然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容最后重點(diǎn)閱讀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納整理，形成知識(shí)體系.使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，形成良的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).新授課伊始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制訂切實(shí)行的、學(xué)生容易達(dá)到的階梯式的教學(xué)任務(wù)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為組討論做準(zhǔn)備.4．注重任務(wù)的層次性，有助于全體學(xué)的主體性老師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生知識(shí)接受能力的差異，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸

5、進(jìn)的原則.有時(shí)，管經(jīng)把問(wèn)題講解、研究、討論得比較清楚，但是，完成任務(wù)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生仍會(huì)提出不層次、有待解決的問(wèn)題，這時(shí)作為教師要隨時(shí)隨地解答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生完成任務(wù).學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始組討論.這樣一來(lái)，快的學(xué)生以往深的地方研究大部分學(xué)生完成課堂任務(wù)菜鳥(niǎo)以得到學(xué)們的幫助，縮短與學(xué)們的差距.5．解決問(wèn)題多元化的任務(wù)，有利于學(xué)生主體創(chuàng)造力的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對(duì)化.教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的

6、一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式.讓學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，開(kāi)闊思路，增加完成類(lèi)似任務(wù)的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、能喚起學(xué)生共鳴的任務(wù).讓學(xué)生獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益.6．任務(wù)型教學(xué)實(shí)施的具體方法(1)更新教學(xué)觀(guān)念，努力提升自身素質(zhì).不管采用何種教材，最終能否體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想與方法，教師是關(guān)鍵.目前我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍雖然總體素質(zhì)不容懷疑，但與任務(wù)型教學(xué)的要求尚有較大差距，這很能是制約任務(wù)型教學(xué)推廣使用的瓶頸.此，一方面，學(xué)校應(yīng)設(shè)法提高教師素質(zhì)，支持現(xiàn)有教師繼續(xù)深造，創(chuàng)造條件為教師開(kāi)展

7、相關(guān)培訓(xùn).另一方面，教師自身應(yīng)有清醒的時(shí)代意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，自覺(jué)地提高相關(guān)素質(zhì).教師應(yīng)將語(yǔ)法、詞匯和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合一起，這是改革的核心.以往的教學(xué)總是把語(yǔ)法、詞匯和活動(dòng)兩者隔離開(kāi)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)這次新課程改革必須將這兩方面形成統(tǒng)一的整體.(2)靈活運(yùn)用教材，整體把握教學(xué)進(jìn)度.實(shí)際教學(xué)中，初中的許多英語(yǔ)教師都覺(jué)得任務(wù)型教學(xué)時(shí)課堂時(shí)間不夠用.其實(shí)靈活運(yùn)用教材能解決這一問(wèn)題.教師很的掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有一定關(guān)聯(lián)性，只要教學(xué)以人為本的思想明確，那教學(xué)中的環(huán)節(jié)以互動(dòng)，從而促進(jìn)教材最大效能的發(fā)揮.教學(xué)中，老師要把關(guān)注的