九政治第一單元課時教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計題目第一課責(zé)任與角色同在總課時2學(xué)校蘭西一中教者劉明年級九年學(xué)科政治設(shè)計來源自我設(shè)計教學(xué)時間教材分析社會越發(fā)展，就越需要負(fù)責(zé)任的公民。從個人的成長，人際之間的交往，到社會的正常運(yùn)行，都離不開責(zé)任。責(zé)任感和負(fù)責(zé)的態(tài)度是我們能否獲得成功的條件之一，它能催生智慧有能力，促使人去做好事情，由此獲得盡責(zé)的喜悅和滿足感。學(xué)情分析在培養(yǎng)責(zé)任意識方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：一是“責(zé)任”的概念模糊。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任既會有回報但也會付出代價，在承擔(dān)責(zé)任時帶有很大的盲目性。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會

2、身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。?能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。?情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是責(zé)任的概念；責(zé)任的來源難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)是履行責(zé)任對于他人和自

3、己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。課前準(zhǔn)備在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。環(huán)節(jié)與時間詳實(shí)過程方法、策略、措施導(dǎo)入2分活動3分一、我的角色?我的責(zé)任?（一）責(zé)任的含義??[活動1]里根的故事：這個男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。[引出責(zé)任]??提問：?（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）?（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（

4、是父親的責(zé)任，我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）?（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）?[活動2]回顧自己的成長歷程思考：?（1）你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？?（2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？?教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責(zé)任

5、呢？?歸納責(zé)任的含義。責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線]?聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到面對生活，我們要學(xué)會作出選擇，對自己的選擇負(fù)責(zé)。聯(lián)系實(shí)際，合作探究，幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。5分[活動2]將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。??活動小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。?（二）責(zé)任的來源?[活動3]

6、眾志成城　抗震救災(zāi)?看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：?（1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？（上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊員、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等）?（2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？──略。教師講述：在救災(zāi)的過程中，這些人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。?（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？??在學(xué)生討論第3個小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識責(zé)任的來源。?責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自于：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。[關(guān)于“公民身份”等可參看教師用書

7、]?[活動4]下面這些責(zé)任來自于哪里？?（1）張某答應(yīng)朋友，幫助他解決困難。（承諾）?（2）老師布置讓我完成的作業(yè)。（任務(wù)）?（3）爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。（職業(yè)）?（4）交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。（法律）?（5）出門在外，經(jīng)常給父母報平安。（習(xí)俗）使學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，人們因不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任。明確責(zé)任的來源，幫助學(xué)生掌握責(zé)任來源泉是多個方面、多個層次的。通過活動，使學(xué)生明確中學(xué)生應(yīng)扮演好自己的角色，改選自己的責(zé)任。?課本上：?（1）法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗?（2）法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份?

8、（3）法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命?（4）法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則?通過填寫得出：許多責(zé)任不只有一個來源