試析新課改論文

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1、試析新課改論文試析新課改論文_“新課改”論文導(dǎo)讀：淺談如何搞好新課改下的高三物理復(fù)習(xí)(安徽省宿州市宿城第一中學(xué)關(guān)鍵詞：探究教學(xué)自主學(xué)習(xí)李衛(wèi)234000)教學(xué)效率指導(dǎo)梳理升華提高摘要：物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是為了鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，并且使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中能否落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、能否體現(xiàn)新課程的;以人(學(xué)生)為本;思想理念、實(shí)施探究教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的和學(xué)生健全人格培養(yǎng)，是影響教學(xué)質(zhì)量提高和高考成敗的關(guān)鍵。新課改強(qiáng)調(diào)很多的“注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生

2、對(duì)概念形成、原理得出及問題探究的過程和思想方法的養(yǎng)成，提高學(xué)生利用已有知識(shí)分析和處理實(shí)際問題能力”等諸多方面的要求，在最近幾年的高考當(dāng)中均有越來越多且越來越明顯的體現(xiàn)，受限于篇幅和我們要討論的核心問題的影響，在此對(duì)這些考題不能一一列舉。但可以肯定的是，面對(duì)新課改理念下的新高考要求，改變舊的教學(xué)觀念，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率，成為當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。以下從四個(gè)方面淺談一下我對(duì)如何搞好新課改新高考背景下的高三復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)：一、備課：備課在;備教材、備大綱、備學(xué)生、備方法、備習(xí)題;的基礎(chǔ)上，更要“備督察”。1.復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)低起點(diǎn)，高落點(diǎn)。復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，把遺忘的知識(shí)

3、重現(xiàn)出來，把中斷的思維線索重新聯(lián)系起來；但并不是對(duì)新授內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)，也不是對(duì)舊知識(shí)的快速的播放，復(fù)習(xí)重在發(fā)展對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸與提高。如在課堂中，剖析知識(shí)的內(nèi)涵、外延、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系、相似規(guī)律的區(qū)別，規(guī)律的適用條件和范圍，知識(shí)在題目中常見的考查設(shè)計(jì)形式等。并加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)教育內(nèi)容的多樣性、開放性和綜合性。;溫故而知新;就是這個(gè)道理。2.備好課，是上好課的前提。課上的好、講的好，學(xué)生能否積極主動(dòng)的配合教師的活動(dòng)，認(rèn)真理解深化復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)而提高應(yīng)用能力，還需要一個(gè)檢查督導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，若沒有這一環(huán)節(jié)，該堂課的教學(xué)目標(biāo)就很難落到實(shí)處，學(xué)生對(duì)該堂課所講

4、知識(shí)的重點(diǎn)掌握程度就可想而知。如何督察學(xué)生的聽講、記憶、理解、掌握和應(yīng)用等情況，就成了擺在我們面前急需解決的重要課題。因此，備課，要更加注重如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率進(jìn)行有效的督察。二、復(fù)習(xí)課課堂應(yīng)采用互動(dòng)合作探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中來。1.精講多思。做到兩個(gè)三講：講規(guī)律、講方法、講思路；講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易忘點(diǎn)。做到三不講：學(xué)生會(huì)的不講、與高考內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容不講、有超綱嫌疑講也聽不明白的不講。留足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，并從物理學(xué)角度闡述問題；對(duì)問題進(jìn)行猜想假設(shè)，通過分析論證得出結(jié)論。以此來培養(yǎng)學(xué)生形

5、成獨(dú)立思考、試析新課改論文_“新課改”論文(2)導(dǎo)讀：才能永遠(yuǎn)處于不敗境地。三、教師對(duì)自己在復(fù)習(xí)課中的作用要進(jìn)行正確定位。教師應(yīng)在復(fù)習(xí)過程中扮演舵手的角色。1.喚醒啟迪。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的思考，讓學(xué)生的想象飛起來，讓學(xué)生敢于大膽的猜想、假設(shè)、推理、判斷，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向并得出正確判斷從而進(jìn)行思維創(chuàng)新，即引導(dǎo);敢于胡思亂想，;又啟發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)和導(dǎo)引下，使學(xué)生沿著正確的合作探究方向進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。2.合作探究，雙主體和諧發(fā)展。讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、和思維品質(zhì)，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷的自我探索、自我總結(jié)和自我提高；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究的能力，在不斷發(fā)展的知識(shí)社會(huì)中不斷自我更新，才能永遠(yuǎn)處于不敗境地。三、教師對(duì)自己在復(fù)習(xí)課中的作用要進(jìn)行正確定位。教師應(yīng)在復(fù)習(xí)過程中扮演舵手的角色。1.喚醒啟迪。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的思考，讓學(xué)生的想象飛起來，讓學(xué)生敢于大膽的猜想、假設(shè)、推理、判斷，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向并得出正確判斷從而進(jìn)行思維創(chuàng)新，即引導(dǎo);敢于胡思亂想，;又啟發(fā)學(xué)生;奇思妙想;。2.指導(dǎo)梳理。復(fù)習(xí)課上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律形成方法。幫助學(xué)生弄清局部知識(shí)與教材整體內(nèi)容的關(guān)系，每一知識(shí)點(diǎn)

7、在教材中的地位、作用和特點(diǎn)，掌握知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)塊與知識(shí)塊之間內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系于區(qū)別。通過梳理，將過去分散和零亂的知識(shí)就能十分條理、系統(tǒng)化的有機(jī)聯(lián)系在一起了，便于貯存在大腦中，有利于記憶，不易遺忘，目的在于使用時(shí)可以十分快捷的提取。知識(shí)經(jīng)過梳理后，使學(xué)生加深了對(duì)某些物理概念和物理規(guī)律的全面、深刻的理解，容易掌握它們的本質(zhì)特征，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握獲取知識(shí)的規(guī)律、方法和手段，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和思維品質(zhì)。3.幫助學(xué)生將知識(shí)升華提高。復(fù)習(xí)完有關(guān)的物理概念、物理規(guī)律等知識(shí)后對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、思考、理解，在技能、鑒賞、態(tài)