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《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課文背誦在教學(xué)中的必要性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課文背誦在教學(xué)中的必要性 【摘要】：背誦是老師對(duì)學(xué)生的一種引導(dǎo)式教學(xué)方式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期,在一定的英語(yǔ)課文背誦基礎(chǔ)上,學(xué)生自然會(huì)掌握一定的單詞量,這樣就可以進(jìn)入中期的比較性背誦階段了。到了后期,學(xué)生在長(zhǎng)期背誦的習(xí)慣下就逐漸形成了欣賞性的背誦,也就養(yǎng)成良好的閱讀和背誦習(xí)慣?！ 局袌D分類號(hào)】G630 在最近的一次市教研活動(dòng)中，不少老師針對(duì)是否要背誦英語(yǔ)課文展開(kāi)了激烈的討論。各有各的觀點(diǎn)，褒貶不一。對(duì)于類似本校，第六生源組的學(xué)生而言，卻是非常必要的。許多英語(yǔ)學(xué)困生因單詞難記難背而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來(lái)記憶單詞，因而遺忘率較高；即使記住了
2、部分單詞，也不能遣詞造句。更不要說(shuō)深層次的篇章閱讀及寫作了。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)如此，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此?！ ∫弧⒂⒄Z(yǔ)課文背誦在教學(xué)中的必要性 背誦英語(yǔ)課文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言整體素質(zhì)起到了重要作用?！ ?、幫助學(xué)生掌握生詞，增加詞匯量5 在學(xué)期初，市教研室邀請(qǐng)了專家對(duì)上一年的高考情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析。其中，專家給我們展示了寫作部分。發(fā)現(xiàn)，就單個(gè)單詞來(lái)看是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但是句子卻是錯(cuò)誤的。究其原因，許多學(xué)生往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來(lái)記憶單詞，因而遺忘率較高；即使記住了部分單詞，也不能遣詞造句。如果一篇文章背誦下來(lái)，其中的詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，
3、漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來(lái)。因此，背誦英語(yǔ)課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑?！ ?、養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣 5由于我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，練習(xí)口語(yǔ)的條件受到一定的限制，這就需要我們背誦一些英語(yǔ)材料，這個(gè)誦讀過(guò)程能大大增強(qiáng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。同時(shí)，學(xué)生在背誦過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言材料反復(fù)誦讀，無(wú)疑是體驗(yàn)和感知語(yǔ)言，從而獲得語(yǔ)感的極好方式。當(dāng)背誦進(jìn)行到一定程度時(shí)，學(xué)生便仿佛進(jìn)入了英語(yǔ)所蘊(yùn)含的思維和表達(dá)模式中，英語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)會(huì)更自然，口語(yǔ)說(shuō)起來(lái)也更流利，這正是背誦使學(xué)生形成了英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起了很大作用。背誦英語(yǔ)課文有助于掌握語(yǔ)法、
4、句型，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英語(yǔ)課文如果被理解，并經(jīng)背誦，那么所到之處所包含的語(yǔ)法、句型自然就印入腦海，有關(guān)部分就很容易在腦子中互相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)分析對(duì)比，可以融會(huì)貫通。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)很容易地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，并且能逐步理解英語(yǔ)思維方式，從而逐步培養(yǎng)與建立用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。背誦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也尤其重要。所謂語(yǔ)感，用喬姆斯基在其轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論中一個(gè)極其重要的概念來(lái)表示，那就是直覺(jué)。他認(rèn)為，我們“能憑直覺(jué)知道哪些是符合英語(yǔ)語(yǔ)法的句子”，因而能自然而然地識(shí)別和理解句子，并創(chuàng)造和生成句子。但語(yǔ)感不是理性的產(chǎn)物，而是感性的產(chǎn)物，只能通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐去獲得?！ ?、有助于
5、提高聽(tīng)說(shuō)能力 如果學(xué)生對(duì)所教過(guò)的句型與課文不熟悉，就必然影響教師的教學(xué)質(zhì)量，特別是影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。教師精心設(shè)計(jì)的用英語(yǔ)組織的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，就可能因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不懂、說(shuō)不出而付之東流，化為泡影。倘若學(xué)生能夠背誦有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)由于“熟”的緣故，能夠聽(tīng)懂教師的講課，也能按要求用英語(yǔ)復(fù)述，或用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。實(shí)踐證明：背英語(yǔ)課文較多的學(xué)生，他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、理解能力和書(shū)面表達(dá)能力都大大超過(guò)那些背誦英語(yǔ)課文較少的學(xué)生?！ 《?、英語(yǔ)課文背誦在教學(xué)中的具體實(shí)施 背誦的組織與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該十分注重英語(yǔ)課文背誦方法的指導(dǎo)，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。下面就以背誦英語(yǔ)課文為例來(lái)指導(dǎo)背誦方法
6、，具體方法如下： 1、在背誦英語(yǔ)課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語(yǔ)音障礙 單詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙。為此，學(xué)生們可以利用早晚讀時(shí)間通過(guò)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師的示范朗讀來(lái)幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時(shí)，還要注意句子的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。5 2、面對(duì)課文中出現(xiàn)的長(zhǎng)句子，首先要找到正確的斷句方法 英語(yǔ)句子的斷句方法并沒(méi)有一個(gè)固定的規(guī)律，這要根據(jù)句子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)確定。一個(gè)簡(jiǎn)單句可能會(huì)有一個(gè)很長(zhǎng)的主語(yǔ)組合、賓語(yǔ)組合或狀語(yǔ)組合，更不要說(shuō)在有從句出現(xiàn)時(shí)的情況。老師在講解課文時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生做出正確的判句，以便他們能讀出更動(dòng)聽(tīng)的文章。
7、 3、在英語(yǔ)課文背誦時(shí)，不能只是機(jī)械的重復(fù) 英語(yǔ)課文背誦一定要在理解的前提下進(jìn)行。在背誦課文之前，要充分理解課文，理解課文中的語(yǔ)法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)――有口無(wú)心”的死記硬背現(xiàn)象?！ ?、在英語(yǔ)課文背誦時(shí)，要掌握好層次記憶 層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上，斷落記憶要建立在句子記憶的基礎(chǔ)上，課文記
