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《讓課外實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓課外實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉文李長(zhǎng)洪【摘要】物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。課外實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和能力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是有益的補(bǔ)充。所以在教學(xué)中要重視課外小實(shí)驗(yàn)的作用。..關(guān)鍵詞課外實(shí)驗(yàn)；感性認(rèn)識(shí)；消除模糊；培養(yǎng)注意力；發(fā)展個(gè)性物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要的地位。而課外小實(shí)驗(yàn)由于不在考試范圍，被很多老師所忽略。實(shí)際上，它在物理教學(xué)中起到了重要的作用。生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術(shù)問(wèn)題，有各種各樣日常生活提供的訓(xùn)練課題和創(chuàng)造活動(dòng)。教材中也設(shè)置了眾多的“小實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)踐性習(xí)題”
2、。它們?yōu)閷W(xué)生課外活動(dòng)提供了大量的素材，而這些小實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種很有效的補(bǔ)充形式。運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)經(jīng)常發(fā)生而又不被人們注意的一些現(xiàn)象或技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理和技術(shù)的興趣，密切理論與實(shí)際的聯(lián)系等。在物理教學(xué)中起到了重要的作用。具體表現(xiàn)為：一、可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固學(xué)生通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識(shí)，深化與活化已掌握的物理知識(shí)。課外實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的補(bǔ)充和延伸。例：在講完光的直線傳播和小孔成像之后，要求學(xué)生課外做利用小孔成像原理制作針孔照相機(jī)的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師
3、再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，如：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)茂密的樹林會(huì)在地上形成光斑等例子來(lái)分析。使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理，以及小孔所成像的特點(diǎn)等。我在教學(xué)中讓學(xué)生用易拉罐做小孔成功成像的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生都很有興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力。二、可以加深學(xué)生對(duì)表面上跟生活經(jīng)驗(yàn)有矛盾的知識(shí)的認(rèn)識(shí)在講牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生一開始容易接受亞里斯多德的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)看似跟某些生活經(jīng)驗(yàn)相符。如：用力推桌子，桌子才會(huì)運(yùn)動(dòng)；停止用力，運(yùn)動(dòng)就停止。類似這些例子，由于學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)不深，忽略了摩擦力的作用。所以就容易誤解成：“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”。為了澄清學(xué)生的
4、模糊認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)慣性產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，可將課堂上的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手做的小實(shí)驗(yàn)。在講新課前就要求學(xué)生利用身邊器材，如：長(zhǎng)桌面、小斜面、毛巾、玻璃板、刻度尺等，進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)：讓小球在同樣高的斜面上自由下滑，先后分別通過(guò)毛巾、木板、玻璃，記下球在三個(gè)水平表面上通過(guò)的距離。學(xué)生得出的結(jié)論：在越光滑的表面上，小球受到的阻力越小，滑過(guò)的距離越大，就越接近勻速直線運(yùn)動(dòng)。假設(shè)小球在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)受到阻力，將會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，且速度保持不變。從而歸納出牛頓第一定律。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合老師的分析引導(dǎo)，就較容易使學(xué)生接受：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的
5、原因。從而加深了學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的認(rèn)識(shí)。在講解如何減小摩擦力時(shí)，我讓學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)拉著酒瓶在桌面上滑行和用彈簧測(cè)力計(jì)拉著酒瓶在桌面上滾動(dòng)，通過(guò)兩次示數(shù)的變化看如何改變摩擦力。生動(dòng)形象，又是學(xué)生常見的，易于接受。三、可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)課外小實(shí)驗(yàn)是由老師提出要求，學(xué)生自己獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)取得成功，可以有效地幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握的知識(shí)，并消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)。例：在壓力和壓強(qiáng)這一節(jié)課后，由于學(xué)生對(duì)壓力和壓強(qiáng)概念認(rèn)識(shí)不深，往往把兩者混為一談。為此，我設(shè)計(jì)下面小實(shí)驗(yàn)要求他們課后完成：將一裝有半瓶水的酒瓶正放在泡沫塑料上，觀察它對(duì)
6、泡沫塑料的作用情況；再將酒瓶倒放在泡沫塑料上，觀察它對(duì)泡沫塑料的作用效果。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)在壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)和受力面積成反比的關(guān)系，加深了理解，認(rèn)清了壓力和壓強(qiáng)兩者的區(qū)別。從而消除了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙。當(dāng)然，在區(qū)別密度與質(zhì)量、速度與路程等一些容易混淆的概念時(shí)，也可以采用設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法來(lái)消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)。四、可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會(huì)把所學(xué)過(guò)的知識(shí)用來(lái)研究具體物理問(wèn)題。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)或觀察性實(shí)驗(yàn)，可以把物理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，密切理論與實(shí)際的聯(lián)系。使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善
7、于總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識(shí)親切，能解決生活中的具體問(wèn)題。例：在摩擦力教學(xué)后，讓學(xué)生觀察自行車等交通工具在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中摩擦力有哪些應(yīng)用？哪些地方應(yīng)減小摩擦？哪些地方應(yīng)增大摩擦？通過(guò)學(xué)生自己親自觀察、討論、分析、弄清滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦的特點(diǎn)，使學(xué)生能自行解決自行車因摩擦引起的各種故障。又如：在講完電功、電功率后，可要求學(xué)生觀察各種家用電器的銘牌來(lái)了解它們的額定功率；觀察不同功率燈泡的燈絲粗細(xì)來(lái)比較它們電阻的大小。這樣，通過(guò)多些課外觀察或小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；提高了學(xué)生的生活能力，真正做到學(xué)有所
