探索校長(zhǎng)管理方略 辦好人民滿意學(xué)校

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1、探索校長(zhǎng)管理方略辦好人民滿意學(xué)校您現(xiàn)在正在閱讀的《探索校長(zhǎng)管理方略辦好人民滿意學(xué)?！肺恼掠墒占Ｎ覀冎行男W(xué)現(xiàn)有4所學(xué)校，學(xué)生400多人。雖然所在區(qū)域地緣偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，教育基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)點(diǎn)數(shù)量少，規(guī)模小，但是在工作中，我們傾情增強(qiáng)辦好人民滿意教育的職業(yè)信念，傾力推進(jìn)教育跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，圍繞鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧校長(zhǎng)在暑期集訓(xùn)會(huì)上提出的以人為本，構(gòu)建和諧校園的辦學(xué)思想，不斷探索校長(zhǎng)管理方略，切實(shí)辦好人民滿意學(xué)校。一、建設(shè)人文化的發(fā)展環(huán)境農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)地方支持。一所學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師在當(dāng)?shù)厝搜劾锒妓闶侵R(shí)分子。我們常主動(dòng)登門(mén)走訪群眾，不然群眾會(huì)認(rèn)為我

2、們清高，這對(duì)學(xué)校發(fā)展不利。所以，我們把走訪接觸群眾納入議事日程。走訪對(duì)象主要包括片區(qū)、村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)學(xué)生。學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走訪制度、教師走訪制度，堅(jiān)持作走訪記錄及學(xué)校社會(huì)關(guān)系改善分析。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，大大改善了學(xué)校所處環(huán)境的各種關(guān)系，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的文明形象初步根植于群眾和干部心中，從而真正樹(shù)立起學(xué)校的良好形象。通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我們與走訪對(duì)象之間產(chǎn)生了信任。于是學(xué)校組織進(jìn)行第二階段的匯報(bào)承擔(dān)實(shí)施工作。(1)匯報(bào)。學(xué)校有組織、有計(jì)劃地尋找機(jī)會(huì)，向區(qū)村黨政領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。開(kāi)學(xué)階段，向他們分別匯報(bào)新學(xué)期學(xué)校工作、群眾反映等情況。學(xué)期

3、中，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)或?qū)W校發(fā)展情況。學(xué)期結(jié)束時(shí)，匯報(bào)全?？荚嚽闆r、學(xué)生進(jìn)步情況等。一般每學(xué)期需作好4項(xiàng)匯報(bào)，即期初匯報(bào)、期中匯報(bào)、期末匯報(bào)、平時(shí)匯報(bào)。多交往利于溝通情感，達(dá)成共識(shí)。(2)承擔(dān)。學(xué)校主動(dòng)為地方承擔(dān)一些力所能及的事情，進(jìn)一步深化農(nóng)村教育要為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作服務(wù)的辦學(xué)思想。例如我們建立紅領(lǐng)巾政策郵路，讓學(xué)生將村委印發(fā)的關(guān)于農(nóng)村工作的各項(xiàng)規(guī)定帶回家中，在村組院落宣傳。為了密切與干部群眾聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)列席兩種會(huì)議，列席村委組織的非保密性各種會(huì)議，列席村民組織的各類(lèi)群眾會(huì)議，把握當(dāng)前農(nóng)村工作動(dòng)態(tài)，以便配合；同時(shí)參與區(qū)村黨政機(jī)關(guān)及

4、村民組織的各類(lèi)活動(dòng)。如積極組織全校師生參加區(qū)村組織的暢通工程，學(xué)校排練節(jié)目進(jìn)行宣傳，發(fā)動(dòng)群眾。組織師生為家鄉(xiāng)的工程捐款，以表達(dá)學(xué)校為改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌鼓與呼的熱情。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們與地方建立了良好的關(guān)系，學(xué)校在當(dāng)?shù)赜辛艘欢ǖ牡匚?，主要表現(xiàn)是，有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心過(guò)問(wèn)學(xué)校的工作，有群眾愿意對(duì)教師講知心話。學(xué)校有什么困難，許多地方領(lǐng)導(dǎo)和群眾都愿意幫助解決。二、建設(shè)人性化的管理制度本學(xué)期以來(lái)，我們更為重視學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)。在學(xué)校組織中，管理制度是人們思想的物化和相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)的契約，是人們行為的法律依據(jù)，對(duì)廣大師生員工的資源分配、人際交往和精神態(tài)度

5、都有著直接的影響作用。對(duì)管理建設(shè)，我們有較為深刻的理解：一談管理制度建設(shè)，就談建立健全、有章可循和按章辦事，這是一種簡(jiǎn)單化的思維方式。實(shí)際上，管理制度建設(shè)不僅僅是制定管理制度的問(wèn)題，還涉及到管理制度執(zhí)行的目的到底是什么、如何考慮管理制度的倫理性等更為深刻、復(fù)雜的問(wèn)題。只有對(duì)這些問(wèn)題予以深刻理解，學(xué)校才可能進(jìn)行制度創(chuàng)新和推進(jìn)依法治校的有效實(shí)施。中心小學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，在管理制度建設(shè)的人性化方面進(jìn)行了富有成效的探索。我們不僅強(qiáng)調(diào)管理的規(guī)范化，制定了相當(dāng)完備的規(guī)章制度，并匯編成了《十里中心小學(xué)管理制度》，而且注重管理的人本化，要求在制定、執(zhí)行管理制度的

6、進(jìn)程中，注意情感投入，根據(jù)尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵(lì)人的原則，做到制度無(wú)情，操作有情。我們建立了一系列與師生員工相溝通的制度，比如每學(xué)期召開(kāi)代表座談會(huì)，商討解決教職工熱點(diǎn)問(wèn)題的對(duì)策；每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)及家長(zhǎng)座談會(huì)，認(rèn)真吸取學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我們還制定了《校務(wù)公開(kāi)條例》，做到重大問(wèn)題公開(kāi)，拓寬了廣大教職工民主管理、民主監(jiān)督的渠道。中心小學(xué)的教師培養(yǎng)、科研制度也是人本化的，我們不僅僅制定教師培養(yǎng)和科研制度，而且盡一切力量創(chuàng)造條件滿足教師進(jìn)修或?qū)W習(xí)的需要，比如學(xué)校大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師報(bào)考專(zhuān)科、本科。與此同時(shí)，本期中心小學(xué)把安全工作置于首位，利

7、用路隊(duì)、講座、競(jìng)賽、答辯等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，形成安全管理家?；?dòng)，創(chuàng)造了三年零事故的安全業(yè)績(jī)。中心小學(xué)管理制度建設(shè)力求做到既鼓勵(lì)教職員工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，又尊重教職員工的個(gè)性化需求和創(chuàng)造性表現(xiàn)。其實(shí)，這正是制度本應(yīng)具有的功能促進(jìn)學(xué)校所有成員的共同發(fā)展，比如幫助校長(zhǎng)從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等等。三、建設(shè)人本化的師資隊(duì)伍我們認(rèn)為，惟有使全體教師成為學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的積極參與者，使教師把自身的教育教學(xué)行為作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、滿足自身生命需要的自覺(jué)活動(dòng)，才可能真正發(fā)揮教師的巨大能量。因此，以人為本的思想己成為中

8、心教師隊(duì)伍建設(shè)的基本思想。十里小學(xué)正在實(shí)施的《引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》就是要求領(lǐng)導(dǎo)、教師營(yíng)造民主、自信的良好環(huán)境和氛圍，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造民