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《關于論現(xiàn)代漢字的構形與小學漢字教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關于論現(xiàn)代漢字的構形與小學漢字教學導讀：漢字和學生方面的論文怎么寫。此篇論現(xiàn)代漢字的構形與小學漢字教學優(yōu)秀范文供大學生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文開題報告寫什么會對你的論文寫作能有幫助。韋智遠（廣西省環(huán)江縣川山鎮(zhèn)川山中心學，廣西環(huán)江547104）摘要：漢字是我國文化傳承的重要組成部分.中國人剛剛出生時開始接觸漢語，當進入學一年級開始系統(tǒng)地學習漢字.漢字的魅力于其構形，而由于不的字有不的構形，這也造成了學生學習漢字時感到難學、難寫.但學是學生學習漢字的基礎階段，對其以后學科的學習有重要的影響本篇關于論現(xiàn)代漢字的構形與小學漢字教學論文范文綜合參
2、考評定下度:優(yōu)質選題.本文根據(jù)現(xiàn)代漢字的構形與學階段對于漢字教學情況進行淺析，提出一些相關策略.關鍵詞：現(xiàn)代漢字構形學漢字教學中圖分類號：G620文獻標識碼：A：10039082（2015）03019001教育信息作為中國人，漢語是我國的母語，而漢字則是漢語的書寫符號系統(tǒng).目前漢語教學經(jīng)發(fā)展到全世界，外國人對漢語及漢字的學習充滿了熱情.而學作我國基礎教育的起步階段，那需要學校和教育部門更加重視學生的漢語教學.想要學漢語，要正確書寫漢字，以及認讀漢字.此學階段的漢字教學具備教學意義，時也啟發(fā)學生深入理解中國語言.漢字具有音、形、義三個基本要素.漢字的音是為了
3、能夠更地讀出漢字，只記錄了漢語的語音部分.而漢字的義是表示語音的意義，只有形是漢字本質特征，與語音沒有多大聯(lián)系.漢字的書寫形式從遠古的甲骨文開始形成，經(jīng)歷了金文、篆、秦隸、漢隸、楷書及行書的轉變，最后由國家語委會進行統(tǒng)一規(guī)范出現(xiàn)了現(xiàn)的簡體漢字.目前中學階段要求學生必須掌握的漢字有2500個常用字和1000個次常用字，共計3500個字.而學階段要求學生會寫的漢字達到2500個字，且能夠認識3000字左右.漢字書寫主要由兩部分構成，一是筆畫，目前現(xiàn)代漢字中有5種基本筆畫，為點、豎、橫、折、勾，經(jīng)過這五種基本筆畫變形以得到多種筆畫，點變形為撇和捺.而且還有些筆畫
4、是由基本筆畫構成的，橫折、折勾等筆畫.由于筆畫的多變造成了漢字書寫的復雜性.二是筆順，漢字的書寫中，漢字筆順是一個難點.有許多人書寫漢字時都沒有按照正確的筆順來書寫，而是簡單的幾筆能夠書寫出來行.例九的筆順，先是一撇，再是橫折勾.而有些人會先寫后面一筆，再寫前面一筆.漢字的構形源于漢代許慎的《說文解字》中提到六書，此六書即為漢字的構形，即象形、指示、會意、形聲、假借、轉注.六書又被稱為四體二用，即前面四種為造字方法，后面兩種為用字方法.現(xiàn)代簡體漢字有許多漢字是從象形字演變而來，火、水、山等字現(xiàn)代漢字中上、下、本、朱等字是指示字現(xiàn)代漢字中休、武等字是會意字現(xiàn)
5、代漢語中江、河等字是形聲字.由于歷史中多次文字變更，許多字經(jīng)無法進行追溯.根據(jù)現(xiàn)階段語言系統(tǒng)類型劃分，我國的漢字歸屬于表意系統(tǒng)的文字，但存爭議.而現(xiàn)代漢字的學習主要學習的是漢字的構件.現(xiàn)代有些學者認為漢字是由不的構件組合而成的.一個漢字以拆分為不的構件，現(xiàn)代漢字的教學中起到了一定的作用.漢字和學生論文開題報告寫什么目前學的語文教學情況來看，突出問題是對漢字教學的重視程度不夠.現(xiàn)學語文教師進行課文內(nèi)容講解時，最重視的是該課文中體現(xiàn)的價值觀與感情，講解課文的目的是讓學生明白課文中的情感價值觀，但是這種教學觀念下卻忽視了學生對漢字的學習.目前，根據(jù)不版本的語文教
6、材，出現(xiàn)了許多配套的教輔資料.例北師大版的學語文教材，其配套的教輔資料有學語文教材全解或者是學語文等.由于教輔資料的介入，教師讓學生進行課前預習時，大多學生都是直接抄襲教輔資料上的內(nèi)容，沒購買教輔資料的學生則自行預習，而字詞預習完，教師也不去管學生的注音是否正確，只是學完一個單元后讓學生進行字詞聽寫.有的教師甚至不會讓學生進行字詞聽寫，當考試做到基礎題時，學生常常會出現(xiàn)很多結構式錯別字，或者是不會寫的字.漢字中錯字和別字是不的，錯字的意思是寫錯漢字，漢字中無這個字，學生出錯的原基本上是漢字筆畫多一筆、少一筆或者亂湊筆畫.而別字錯誤則是為混淆多音字或者是音字
7、，把一個字寫成了另一個字.但是學漢字教學中，學生及教師對待錯別字的態(tài)度不夠強硬.學生漢字掌握情況以從作文的書寫中展現(xiàn)出來，而教師對于學生作文中的錯別字出現(xiàn)，沒有引起足夠的重視，最多此篇論文原創(chuàng)lunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">經(jīng)典漢字學術論
8、文寫作技巧分享預覽次數(shù)：2811評說人數(shù)：461的學習，學語文教師
