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1、小學(xué)語文“讀悟?qū)憽比Y(jié)合教學(xué)探究摘要小學(xué)語文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，閱讀為寫作奠定一定的基礎(chǔ)，為寫作提供了豐富的素材內(nèi)容；寫作則是對閱讀的一種延仲，是學(xué)生閱?X情況的直觀呈現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)屮將閱讀和寫作結(jié)合起來可以實現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)質(zhì)的突破，因此文章將對此展開深入的探究，希望借此為教育工作者一些啟示。關(guān)鍵詞小學(xué)語文讀悟?qū)憣嵺`研宄屮圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661(2017)06-0040-02一、問題的提出小學(xué)語文教學(xué)屮閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升意義重大。廣泛的閱讀一方
2、面可以幫助學(xué)生開拓思維，拓寬眼界認(rèn)識，還能提升學(xué)生的文學(xué)審美水平，增強學(xué)生的情感體驗。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)了較大的比例，其重要性可想而知。通過閱讀，學(xué)生逐漸建立起對這個世界的認(rèn)知，并在不知不覺中受到情感的熏陶，從而奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。另外，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的軍要內(nèi)容部分，作文是學(xué)生內(nèi)在思想的一種外在表達(dá)形式，通過書面形式將學(xué)生的所見、所聞、所思、所想呈現(xiàn)出來。作文有助于推進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行思想上的深度交流?？梢哉f，閱讀和寫作可以有效是衡量學(xué)生的語文能力，讀和寫之間是緊密聯(lián)系不可分割的。然而經(jīng)過調(diào)查我了解到，很多小學(xué)語文教
3、師并沒有將讀和寫緊密聯(lián)系起來，兩者割裂狀態(tài)導(dǎo)致閱讀和寫作都未能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)事倍功半，教學(xué)質(zhì)量始終難以取得質(zhì)的突破。二、“讀悟?qū)憽毕嘟Y(jié)合的策略探究當(dāng)下，人們更加注重素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重實踐能力，面對這樣的教育環(huán)境，語文教師有必耍改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懽?，將閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來從而提高教學(xué)有效性。1.通覽教材，制定課內(nèi)外閱讀寫作訓(xùn)練計劃和B標(biāo)閱讀與寫作的有效結(jié)合要求小學(xué)語文教師首先要對語文教材爛熟于心，并在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上結(jié)合語文教材的內(nèi)容、章節(jié)冃標(biāo)、
4、次重點來有計劃有步驟地制定課內(nèi)外的閱讀和寫作計劃。在制定計劃時，教師要堅持實事求是，根據(jù)學(xué)生的知識接受能力來細(xì)化訓(xùn)練內(nèi)容，確保教學(xué)過程的循序漸進(jìn)。2.研究閱讀范圍，加強課內(nèi)寫作訓(xùn)練借助課內(nèi)教材知識培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教師的必備技能。過去，語文教師較少將課內(nèi)閱讀與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合，如今時代發(fā)生巨大的變化，教學(xué)改革是必然的。小學(xué)語文教師必須更新教學(xué)觀念，深入研宂閱讀的范圍，加強課內(nèi)的寫作訓(xùn)練，有意識地在課內(nèi)騰出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行寫作和交流，通過長期的練習(xí)打開學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。小學(xué)語文教師在備課時耍仔細(xì)
5、分析閱讀材料的結(jié)構(gòu)、思路、體裁等，將閱讀材料和寫作結(jié)合起來，提升學(xué)生的寫作能力。教師可以選取一些與當(dāng)堂作文相關(guān)的閱讀材料,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練，同時教師還要通過多種形式加強對學(xué)生的文體把控能力的鍛煉。筆者了解到，很多學(xué)生在寫作的時候很少注重不同的寫作文體宂竟該怎樣寫，教師只是給一個例文，導(dǎo)致學(xué)生的思路受到局限，寫出來的文章顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏創(chuàng)新和深度。教師可以要求學(xué)生對同一個寫作題目用不同的文章體裁進(jìn)行寫作，每一個體裁的練習(xí)為一個周期，階段性的文體訓(xùn)練將會增強學(xué)生對文章的把控能力。當(dāng)然，除了一些長篇的作文訓(xùn)練之外，小學(xué)語文
6、教師也可以定期讓學(xué)生寫一些小的段落，結(jié)合閱讀材料，有針對性地進(jìn)行寫作。經(jīng)過系統(tǒng)性的訓(xùn)練之后，教師不要對學(xué)生要求過于嚴(yán)苛，教師要給學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺展開寫作，慢慢地學(xué)生的文章將會變得越來越個性化，學(xué)生的文筆也會突飛猛進(jìn)。1.研宄學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情“讀悟?qū)憽比叩挠袡C結(jié)合離不開對學(xué)生興趣的探宂，小學(xué)語文教師的教學(xué)切忌盲目隨意，基于學(xué)生的學(xué)4興趣展開教學(xué)活動才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生真正愛上寫作。受到環(huán)境的影響，每個學(xué)生的興趣愛好都有所區(qū)別，宥的學(xué)生喜歡寫散文詩歌，而宥的學(xué)生則喜歡寫邏
7、輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。了解學(xué)生的寫作興趣可以讓教學(xué)更有針對性，真正做到“讀悟?qū)憽钡娜叩挠袡C結(jié)合。2.學(xué)生生活與寫作緊密聯(lián)系起來寫作來源于生活，生活中發(fā)生的各種事情都是我們寫作的重要素材。教師耍注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生對身邊的事情多思考多總結(jié)，學(xué)會靈活地將學(xué)生生活和寫作聯(lián)系起來。善于觀察生活并從生活現(xiàn)象中獲得感悟是學(xué)生重要素養(yǎng)之一，生活就像一本大的教科書，可以說感悟生活，并通過書面寫作的形式將生活升華是寫作的一大樂趣。新課改的發(fā)展對當(dāng)前教育提出了更多新的要求，筆者通過個案研宂、行動研究、調(diào)查、文獻(xiàn)等多種方法對當(dāng)前小學(xué)閱讀和寫作
8、教學(xué)展開了深入的了解，我們看到當(dāng)前教育還有很多不足之處需要改進(jìn)和完善。在未來的教學(xué)屮，小學(xué)語文教師要加強教學(xué)交流，提升我教學(xué)水平，多參加教學(xué)座談等活動，大膽創(chuàng)新，敢于實踐，真正將小學(xué)語文“讀悟?qū)憽比呦嘟Y(jié)合。參考文獻(xiàn)：[1]許吉平.學(xué)高年級語文課堂中講讀課文教學(xué)
