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《關(guān)于中學(xué)生體育課中快樂教學(xué)模式的實踐探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于中學(xué)生體育課中快樂教學(xué)模式的實踐探索【摘要】學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)。實施快樂教學(xué)，不但可以有效地提高體育課的教學(xué)效果，而且可以增強學(xué)生身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】快樂體育；學(xué)校體育；體育教學(xué)；終身體育引言：學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，目前中學(xué)體育教學(xué)中仍存在著許多問題，其中最突出的還是學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，有的為了滿足于完成考試規(guī)定的項目，因而，整體教學(xué)效果仍不甚理想。如果在體育教學(xué)中實施快樂教學(xué)法，處理好以下幾種關(guān)系，可以使上述問題有所改變。快樂體育是
2、一種體育教學(xué)思想。在我國，這種思想產(chǎn)生于80年代。所謂快樂體育，是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。而許多學(xué)生并不十分喜歡上體育課，其原因是多方面的：首先是在教師的教學(xué)中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個性發(fā)展，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面地追求所謂的心里曲線而進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生接受知識、技能的主體功能，使學(xué)生練而無趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求，拼命地把體育課上成基本身體素質(zhì)課，使學(xué)生練而無味；最后是教師的“內(nèi)功”差，教學(xué)
3、觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長期不變，頑固僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要去教學(xué)，使學(xué)生練而無勁。如此教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，學(xué)生的體育意識淡薄，體質(zhì)水平下降。這就是為什么在上體育課時，學(xué)生心理或生理上感到“累”、“負(fù)擔(dān)中”，喪失學(xué)習(xí)興趣。那么，如何來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們真正感受體育的快樂呢？我們就要給學(xué)生添點“興”，要為學(xué)生的體育課“減負(fù)”。針對這一情況，我進(jìn)行了體育教學(xué)的改革?快樂式教學(xué)?？鞓肥浇虒W(xué)模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來
4、，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調(diào)課堂教學(xué)是師生間互動、互助、互學(xué)的過程。1培養(yǎng)和諧的師生感情融洽的師生情感，首先是建立在教師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生基礎(chǔ)上的。教師對學(xué)生在體育課上表現(xiàn)出的惰性和逆反心理，要曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦。師生間架起情感的橋梁后，學(xué)生在情感、心理、態(tài)度上的“負(fù)作用”就會銷聲匿跡。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。其次，接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強學(xué)生的自信心。我在教學(xué)中常利用課余時間與他們談心，一
5、起與他們參加體育活動。這樣既能拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。2選擇適合合適的教學(xué)內(nèi)容快樂體育教學(xué)必須注意學(xué)生的好奇心、求知欲以及學(xué)生的年齡特點，教師再根據(jù)教學(xué)要求和課程內(nèi)容，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。比如在加速跑課程的學(xué)習(xí)中，如果我們只是單單的跑步，學(xué)生就會很厭惡，覺得沒有一點意思，這時我們可以引入游戲“貼報紙跑”，看誰能夠讓貼在胸口的報紙不掉下來。這不僅學(xué)生練習(xí)興趣高，也完成了教學(xué)任務(wù)。3利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新
6、奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如：在教師進(jìn)行跳山羊教學(xué)過程中，（學(xué)生看到?窖?又高又大就產(chǎn)生恐懼感，特別是女生更為明顯。）單元的前半部分，教師先采用過人背山羊、不同高度的人背山羊。學(xué)生自由結(jié)伴、相互合作、輪流練習(xí)，充分體現(xiàn)支撐跳躍的樂趣；隨后逐漸進(jìn)入跳山羊教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定
7、目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣;單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用自己最好的動作作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。4利用游戲和競賽讓學(xué)生享受到成功的喜悅我充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習(xí)形式多種多樣，做到“形散而神不散”。例如，“大魚網(wǎng)”的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計場地：創(chuàng)設(shè)了“大?！?/p>
8、的景象，跳箱作“礁石“，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)。老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的同伴?；顒又?，老師的一舉一動，一個細(xì)微的表情，都會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑的游戲，有一定強度，但師生和諧相處，心心相印，學(xué)生在快樂的游戲中，始終處于興奮、歡快的狀態(tài)，忘記了疲勞，感到的是有趣。連一些平時不
