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《新課程理念下如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程理念下如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性 【摘要】新課改要求：小學(xué)生要達(dá)到一定的課外閱讀量、要有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)等。因此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在應(yīng)合理的調(diào)整閱讀教學(xué)的教學(xué)方法與內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和感受閱讀文本，從而提升自我綜合素養(yǎng)?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)有效性 引言 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。就高年級(jí)的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)在于“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文
2、章時(shí)具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而這種能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思才，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享愛審美樂(lè)趣。那么，如何具體的在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)中提高教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。 一、設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的閱讀興趣5 閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，它是整個(gè)閱讀過(guò)程中最活躍最重要的因素，它能驅(qū)使學(xué)生自主地自覺地開展各種閱讀活動(dòng)，并收到事半功倍的效果。平時(shí)學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄
3、，很重要的因素是因?yàn)閷W(xué)生缺乏閱讀的興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是首要任務(wù)。愛因斯坦說(shuō)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要?？茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開始，學(xué)起于思思源于疑，任何思都是從疑開始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件。有了疑問(wèn)才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)?！ ∪缭诮虒W(xué)《將相和》一課時(shí)，我采用整體入手的原則，在教學(xué)伊始首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)讀通的前提下，檢查對(duì)課
4、文整體感知的情況，以及對(duì)“將、相、和”三字的理解，然后由和字引出不和，此時(shí)我設(shè)疑激趣：那么是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過(guò)討論初步理出故事的來(lái)龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。設(shè)置閱讀懸念就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)讀物的閱讀期待學(xué)生的閱讀期待。很大程度上決定閱讀是否深入，在閱讀期待中滿足好奇心是其中的一個(gè)重要心理取向。學(xué)生不斷產(chǎn)生一種新的期待心理可以激發(fā)學(xué)生對(duì)讀物的更強(qiáng)烈閱讀愿望，這種期盼，正是學(xué)生閱讀興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)。 二、合作交流，
5、讓學(xué)生快樂(lè)快樂(lè)閱讀5 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，除了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素起作用外，與學(xué)生群體也有密切關(guān)系。課堂上不僅要有師生之間的交流，而且要有學(xué)生之間的交流，要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生群體在推動(dòng)閱讀教學(xué)上的作用。教師要善于營(yíng)造愉悅的、寬松的、開放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于投入其中，把讀書討論視為一種快樂(lè)的事。教師還要善于利用學(xué)生群體，展開互助學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)生提出了難以解決的問(wèn)題，教師應(yīng)把它交給大家，依靠學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)求得妥善的解決?？煞纸M討論，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言；甚至展開爭(zhēng)論，在討論、爭(zhēng)論中取得共識(shí)，提
6、高理解能力和說(shuō)話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?！ ∥以诮虒W(xué)《飛奪瀘定橋》，在講到寫瀘定橋地勢(shì)險(xiǎn)要這段時(shí)，有位學(xué)生突然提出一個(gè)問(wèn)題：“敵人為什么只拆掉橋上的木板，而不炸毀這座橋？這樣不就可以阻擋紅軍過(guò)橋了嗎？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我一時(shí)難以回答，他巧妙地將問(wèn)題交給大家，讓學(xué)生展開討論，最終學(xué)生理解了，知道了問(wèn)題的答案：敵人根本就沒有想到要炸橋，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，只要拆掉橋上的木板，對(duì)岸又有他們的重兵把守，岸邊又是懸崖峭壁，橋下又是湍急的河水，光靠這些鐵索紅軍是插翅難過(guò)的。從課文中寫敵人的喊叫聲中可以體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這堂
7、教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生群體的作用，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的具體體現(xiàn)?！ ∪?、從課內(nèi)到課外，拓寬閱讀領(lǐng)域5 小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章俱是精美之佳作，但因收錄的文章有限，教師應(yīng)多開展課外閱讀，延伸拓寬閱讀領(lǐng)域，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。如教師可多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)
8、生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱，圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用流動(dòng)圖書箱的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。 教師鼓勵(lì)學(xué)生收集資料進(jìn)行交流。如在學(xué)
