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1、多媒體在物理教學中的應用隨著信息技術在教育領域的普及，多媒體技術在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。本文結合筆者的教學體會，談談多媒體在物理教學中的應用。一、多媒體在物理教學中的應用的優(yōu)點①利用多媒體教學能使抽象內容具體化物理學是研究物體運動和變化的科學，在某些方面用傳統(tǒng)教學手段很難表現(xiàn)物理學中“變”與“動”的特征。在物理學中有很多難理解，很抽象的概念，如沖量、電流、電壓、干涉、衍射、光電效應等，單憑教師是很難說清楚的，這樣明顯的影響了教學效果。若能充分利用多媒體課件輔助教學，就可以在屏幕上
2、模擬相應的內容，如振蕩電路在一個周期內電容器充放電，電路中電流變化磁場電場變化是教學中的難點，用多媒體課件模擬電容器充電放電、磁場電場變化，可以輕而易舉地使學生直觀而形象地接受知識。在講布朗運動實驗時，就可以通過課件模擬，讓學生形象直觀地看到液體分子與花粉碰撞的過程，理解布朗運動的原因及發(fā)生布朗運動的本質。②利用多媒體教學手段,能夠增大課堂容量,有利于提高課堂教學效率?，F(xiàn)在是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應培養(yǎng)處理大量信息的能力。4因而在課堂教學中教師應該向學生提供更多的信息、更多的資料，及物理學的發(fā)展情況，來擴展學生的知識面。教學
3、過程中，教師經?；ㄝ^多時間板書，特別是上電學課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于學生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變過去滿堂灌的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。③利用多媒體模擬演示實驗，展現(xiàn)宏觀與微觀世界，增強實驗效果物理實驗是人們根據(jù)研究和學習的目的,利用物理儀器、設備等物質手段,再現(xiàn)自然現(xiàn)象或者人為控制條件
4、(排除各種偶然、次要因素的干擾,突出主要因素)模擬再現(xiàn)自然現(xiàn)象并予以研究的科學實踐活動。是一種目的性很強的、可重復進行的、簡約化的探索和論證過程。通過物理實驗可以激發(fā)學生學習知識的興趣,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的學習習慣,開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,進而提高學生的綜合素質。但就目前中學物理實驗教學的實際情況而言,其效果卻往往不盡如人意。因此,將現(xiàn)代多媒體技術靈活、有效地整合到中學物理實驗教學中,充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢,打破課堂教學常規(guī)、環(huán)境、條件等因素的制約,切實改變當前物理實驗教學水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀,使實驗教學煥發(fā)出
5、自身應有的強大的生命力和活力。4如牛頓管實驗，由于很難把牛頓管里的空氣抽干凈，再加上管內的小鋁片和羽毛都很輕很小，在演示自由落體運動時，實驗現(xiàn)象有時候不明顯。又比如物理學研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子、光子等，大到宏觀世界的自然規(guī)律，用普通的方法無法向學生演示，雖然可用幾幅掛圖演示，可那畢竟是有限的靜止的幾幅畫，不能反映其動態(tài)變化。在這方面多媒體輔助教學可以發(fā)揮很大的作用。如在講萬有引力定律時，計算機能為學生描繪一幅天體運動圖像，使學生對天體間的相互作用，相互依存及萬有引力定律內容牢牢地印在腦海里。在微觀世界，可以用計算機來模擬顯示
6、布朗運動，α粒子散射實驗、鏈式反應、光電效應、電子躍遷等現(xiàn)象，通過電腦課件模擬演示實驗內容，將微觀的、抽象的難以講解的實驗，展示在學生眼前，使之形象化、直觀化。有些實驗如電磁感應中自感現(xiàn)象的實驗通過演示可以觀察其現(xiàn)象，但無法看到這一現(xiàn)象產生的過程，這時可以用多媒體課件模擬演示實驗，將微觀的運動情景和各量的變化情況用圖片或動畫形式呈現(xiàn)出來，使學生親眼見其微觀過程，從而加深對實驗現(xiàn)象及其結論的認識。二、多媒體教學的缺點①多媒體模擬實驗不能完全代替物理實驗4物理是一門以實驗為主的基礎學科，它的概念的建立和定律的獲取大都是以實驗為基礎的，實驗在物
7、理學中處于重要地位，它的直觀性，真實性是多媒體課件無法達到的。在實驗室能做的實驗盡可能讓學生參與操作，親自觀察，讓學生獲得第一手資料和直觀的真實感受。多媒體模擬試驗雖然逼真，但畢竟不是學生親手做的實驗，不利于學生動手能力的培養(yǎng)。因此在物理學科教學中應該以真實實驗為主，模擬實驗為輔。能做的實驗一定要做，不能親手做的再考慮模擬實驗。培養(yǎng)學生尊重事實的習慣，加強學生的物理科學素養(yǎng)。②更換幻燈片過快，學生在課堂上沒有思考和分析的時間利用多媒體教學，由于沒有板書、畫圖、更換掛圖等過渡時間，加上不少教師只看到多媒體教學的優(yōu)勢，一律采用多媒體教學，而每
8、張幻燈的投影時間又很有限，由此造成講課速度加快，信息量大大增加，教學重點不突出。學生在課堂上沒有思考和分析的時間，對知識點一知半解，無法消化。結合我多年的教學實際，我發(fā)現(xiàn)在物理課堂注意以下幾點
