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《環(huán)境地學(xué)課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革探討.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、環(huán)境地學(xué)課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革探討葉長(zhǎng)青朱麗蓉摘要：環(huán)境地學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。針對(duì)環(huán)境地學(xué)課程理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，從環(huán)境地學(xué)課程體系設(shè)置、立足本地的理論與實(shí)踐教學(xué)和結(jié)合科研的教學(xué)實(shí)踐等方面，探討改革課程理論與實(shí)踐教學(xué)，為環(huán)境地學(xué)及學(xué)科的理論與實(shí)踐教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：環(huán)境地學(xué)課程;教學(xué)改革;理論;實(shí)踐;作者簡(jiǎn)介：葉長(zhǎng)青（1982-）,男，海南屯昌人，博士，講師，研究方向：水文水資源研宄。作者簡(jiǎn)介：朱麗蓉（1983-）,女，吉林長(zhǎng)春人，博士，講師，研究方向Z主態(tài)規(guī)劃研究。收稿日期：2017-07-06基金：海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)0（hdjyl740）StudyonThe
2、oreticalandPracticalTeachingReformofEnvironmentalGeographyYEChang-qingZHULi-rongInstituteofTropicalAgricultureandForestry,HainanUniversity;SchoolofTourism,HainanUniversity:Abstract：EnvironmentalGeographyisacomprehensivedisciplineconsistingoftheoryandapplication.Consideringtheskimpypracticalcours
3、eofEnvironmentalGeographycurriculumandtheseparationbetweentheoreticalteachingandpracticalteaching,thispaperdiscussesthetheoreticalandpracticalteachingreformofEnvironmentalGeography,anclprovidesreferencefortheoreticalandpracticalteachingofEnvironmentalGeographyandrelatedsubjects.Theexplorationisb
4、asedonthesettingoftheEnvironmentalGeographycurriculumsystem,thetheoreticalandpracticalteachingofEnvironmentalGeographybasedonlocal,theEnvironmentalGeographyteachingpracticeincombinationofscientificresearch.Keyword：EnvironmentalGeography;teachingreform;theory;practice;Received：2017-07-06環(huán)境地學(xué)是研宄人一
5、地系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化規(guī)律，并運(yùn)用地球科學(xué)及分支學(xué)科理論和方法來(lái)調(diào)節(jié)和控制、改造和利用人一地系統(tǒng)的科學(xué)111，是多數(shù)高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)木科生的理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的必修課m。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必須與環(huán)境保護(hù)同步m。大氣污染形成酸雨、嚴(yán)重霧霾導(dǎo)致呼吸道疾病增加、農(nóng)藥化肥造成土壤和地不水污染等環(huán)境問(wèn)題的解決，都有賴(lài)于環(huán)境地學(xué)理論的指導(dǎo)，其地位和作用越來(lái)越得到關(guān)注。然而，傳統(tǒng)環(huán)境地學(xué)課程教學(xué)方法往往以理論教學(xué)為主，與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不足。怎么根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握基木技能和原理，開(kāi)展較有成效的教學(xué)工作，成為環(huán)境地學(xué)任課老師急需研宄和思考的問(wèn)題。一、環(huán)境地學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的必要
6、性1.課程側(cè)重于課堂理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)偏少。人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境一一地球表層，正面臨著人類(lèi)的破壞和污染，所以在地質(zhì)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的發(fā)展過(guò)程產(chǎn)生了交叉局面。人們不斷研究和探索地球表層地質(zhì)環(huán)境等問(wèn)題，環(huán)境地學(xué)正是為Y適應(yīng)這種交叉性局面而應(yīng)運(yùn)而生的，在此棊礎(chǔ)上發(fā)展了環(huán)境地學(xué)理論。因此，環(huán)境地學(xué)是一門(mén)兼具應(yīng)用性和理論性的綜合性學(xué)科。然而，傳統(tǒng)環(huán)境地學(xué)課程重理論教學(xué)而輕實(shí)踐，出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，不能適應(yīng)發(fā)展需要。大多數(shù)學(xué)生野外實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，在學(xué)習(xí)課程時(shí)導(dǎo)致對(duì)某些現(xiàn)象缺少感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)影響到其教學(xué)效果。2.社會(huì)對(duì)環(huán)境治理實(shí)踐人才的要求不斷增加。先污染后治理的道路不可行。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)
7、題，環(huán)境治理需要更多的專(zhuān)業(yè)人才，社會(huì)對(duì)環(huán)境治理實(shí)踐人才的要求也不斷增加。通過(guò)基礎(chǔ)性課程環(huán)境地學(xué)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，保證社會(huì)需求和人才的培養(yǎng)保持同步。所以既要注重環(huán)境地學(xué)理論教學(xué)，又必須加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配比例，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐體系的訓(xùn)練，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。二、環(huán)境地學(xué)課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革策略1.設(shè)置從理論到實(shí)踐的環(huán)境地學(xué)課程體系若要保障環(huán)境地學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)，需設(shè)置科學(xué)的課程體系和課時(shí)量。國(guó)內(nèi)環(huán)境地學(xué)課程課時(shí)量
