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《自主、合作、探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、自主、合作、探究 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一種多手段、多角度、多方向的發(fā)散型教學(xué)模式，實(shí)行"自主、合作、探究"式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者與創(chuàng)造者，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究 在新課程理念下，"自主、合作、探究"是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的集體作用，充分地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過師生的互動與相互啟發(fā)，以及發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查探究、合作交流、動手實(shí)踐等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度，使整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)學(xué)生參與、主動探究、實(shí)距和創(chuàng)
2、新的過程。讓學(xué)生在"活動"中學(xué)習(xí)，在"自主"中發(fā)展，在"合作"中增知，在"探究"中創(chuàng)新，使課堂煥發(fā)出新的生命活力?！ ∫?、自主合作探究的必要性 （1）、當(dāng)前教學(xué)方法存在的問題 1、小學(xué)生基本處在一種被動接受知識和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，自主性學(xué)習(xí)普遍不高。有部分教師沒有很好地開展小組合作互動學(xué)習(xí)，"填鴨式"和"滿堂灌"的現(xiàn)象普遍存在，師生之間的交流、互動和探討也不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、互助提高的能力，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和創(chuàng)造性。4 2、教師受完成應(yīng)試教育的課程任務(wù)的框框限制，在融入新課程理念教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了"放羊式"、"花拳繡腿"等外表華麗、缺乏內(nèi)在的智慧的教學(xué)
3、方式，只問結(jié)果，不求過程，只擇其一，不求多樣，考什么就教什么，不注重學(xué)生思維的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程單一，思維僵化，缺乏創(chuàng)新與活力?！ 。?）、開展自主合作探究學(xué)習(xí)的必要性 1、小學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、研究、探索的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，喚起學(xué)生的原有認(rèn)知，才能使學(xué)習(xí)更為深刻。而自主合作探究式教學(xué)符合學(xué)生強(qiáng)烈的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究新知，可以讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽質(zhì)疑，暢所欲言，讓學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性、生動活潑的過程?！ ?、自主合作探究式教學(xué)注重的是學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、探索與解
4、決問題的能力，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思，有效的去除傳統(tǒng)的教學(xué)中輕能力、重知識、輕啟發(fā)、重注入、輕學(xué)生、重教師的弊端，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 3、自主合作探究教學(xué)是新課程改革的必要產(chǎn)物。新課改注重學(xué)生的主體作用和意識，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生勤于動手、樂于探究、主動參與以及探索交流與合作的能力。由此可見，在新課改下，必要要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確立自主探究式教學(xué)模式?！ 《⒆灾鲗W(xué)習(xí)4 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的獨(dú)立性、自覺性和積極性特征的總和，包括情感的興奮水平、認(rèn)識的活躍程度和一直努力的強(qiáng)度，是學(xué)
5、生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要階段，增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識、提高了學(xué)習(xí)的責(zé)任感和信心。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生知識的積累、探究的過程，讓學(xué)生在獲得親身體驗(yàn)的同時(shí)，養(yǎng)成開拓創(chuàng)新、努力求知、樂于探索的好習(xí)慣?！ 〉牵灾鲗W(xué)習(xí)方式并不完全否定教師的講解，教師如果沒有必要的引導(dǎo)，不管學(xué)生如何理解和思考，毫無目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會茫然不知從何而學(xué)起。學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能流于形式，必須有實(shí)質(zhì)的效果和意義，真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！ ±缭诮虒W(xué)《長方體的認(rèn)識》時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生指明自主學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體實(shí)物如文具盒，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)后再讓學(xué)生展開自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和
6、研究，學(xué)生經(jīng)過自主探索后有多種回答："長方體有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱"，"長方體有6個(gè)面"，"長方體的面都是長方形，面對面都完全相同。"這時(shí)，教師可以再根據(jù)學(xué)生的回答趁機(jī)引導(dǎo)："這些相對面、棱、頂點(diǎn)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的，請給大家演示下"。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生既能自主探索，又說出了學(xué)習(xí)過程，教師總是在關(guān)鍵時(shí)刻加以點(diǎn)撥，效果不言而喻?！ ∪?、合作學(xué)習(xí) 新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與分享。合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，通過小組共同開展學(xué)習(xí)活動，互助交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生自己以及他人的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕壓力，提高團(tuán)隊(duì)意識，增加動手實(shí)踐的機(jī)會。4
7、首先，要合理分組，提高學(xué)生互助學(xué)習(xí)的效率。本著合理分配的原則，把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和稍欠缺的學(xué)生分在一組，并注意男女比例搭配，以充分發(fā)揮男女生不同的思維方式，幫助學(xué)生共同提高。其次，要處理好教師在小組中作為引導(dǎo)者的作用。學(xué)生的認(rèn)識水平必然是有限的，教師一定要在某些關(guān)鍵點(diǎn)上做好引導(dǎo)。再次，合作解決的問題一定要是精挑細(xì)選的，若學(xué)生自已獨(dú)立就能解決的問題，又何必去合作呢，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力。要多選取有開放性發(fā)散性的，能引起學(xué)生們思維碰撞的問題去探討?！ ∷?、探究學(xué)習(xí) 蘇霍姆林斯基說："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要
